1、使学生初步认识分数几分之一的的含义；会正确地读、写分数，能比较分子是1的分数的大小。
2、通过演示、操作、观察、比较，培养学生初步的逻辑思维能力。
3、调动学生的积极情感，使学生主动探求，充分发挥学生的主动性，启发学生创造性思维。
教学重点、难点 ：
重点：1．初步认识几分之一，知道几分之一这样的数是分数，并能借助图形明确几分之一的含义。
2．记住分数各部分的名称，能正确地读、写几分之一
难点：明确几分之一的含义
教具准备：学生准备各种形状的纸，如圆形，长方形；多媒体课件
教学过程：
一、创设情境，引入分数。
师：今天是喜羊羊的生日，一大早美羊羊就给喜羊羊送生日礼物来了，你们知道美羊羊带来了几件礼物吗？（三件，好多呀）
1、礼物一：让我们来看看第一件是什么礼物吧！(四个大苹果)
同学们你们说他们二个每个能分到几个苹果呢？你们来帮喜羊羊分一下吧？
问题1：把4个苹果平均分成2份，每份是几个呢?用你们的手指来表示行吗。（2个）学生给出2个手指。
2、礼物二：2个桃子
问题2：把2个桃子平均分成2份，每份是几个?
（1个）学生给出一个手指。
师过渡：对了，是每人吃1个。好好吃的桃子，吃完了桃子，让我们来猜猜第三件礼物也是最后一件礼物会是什么呢？同学们要是你们过生日你希望它是什么呢？
3、第三个礼物“原来是一个大蛋糕呀！”
师：一个蛋糕用数字几表示？（1）把这块蛋糕也分给两个人，怎样才能让两个人都满意呢？？ 同学们你们来帮她分吧？
预设：生1：每人一半。
生2：每人半个。
师：（播放多媒体）你看老师这样分行不行？（不行）为什么？（因为一个多，一个少，不公平）
师：那如果像你们说的那样分，他们会满意吗？
生：肯定满意。
师：为什么？
生：因为这样是平均分。
师：平均分后一人能得到多大的月饼？
生：半个。（出示左半圆图）
师：半个是日常生活用语，那一半（半个）如何用手指来表示呢？（学生无法表示）。用数学语言又怎样来说“半个”呢？
师：这就是我们今天要学习一种新的数——分数。（教师板书课题“分数”）我国是世界上发明和使用分数比较早的国家之一。
二、主动探索，感悟新知
（一）认识二分之一
师：像我们刚才那样，把一个蛋糕平均分成2份，每份是这个蛋糕的一半，这一半就用分数来1/ 2表示，读作二分之一。（板书：1/ 2 二分之一）
(1)学习读法
师：读时从下往上读，写的时候，先写一横，再写下面的2,最后写横线上面的1.
生齐读板书。
(2)引导学生理解1/2的含义
师：左半边蛋糕用1/2表示，右半边月饼用多少表示呢？
生：还是1/2。
教师追问：为什么？
生：（结合刚才展示的图）这半个蛋糕还是把一个蛋糕平均分成2份，其中的一份还是它的1/2。
师；两个1/2合在一起是多少？（一整块蛋糕）用“1”表示。
（播放多媒体）
师：现在这个图形可不可以用1/2表示？为什么？
生：不可以用表示，因为这不是平均分。
教师强调平均分的重要性。
（3）练习
师：同学们刚才学的非常认真，现在老师考考你。
白板出示练习题。
（4）动手操作
师：通过练习，大家对1/2有了更加深刻的认识。下面请同学们拿出事先准备好的图形纸，按照屏幕上的要求折一折，涂一涂，并标出1/2，比比看谁的方法多。
学生动手操作，教师巡视。
交流汇报。教师请学生用台前边折边说.(限时操作)
（二）认识几分之一
师：请看屏幕上的两幅图，图中的涂色部分能用1/2表示吗？
生1：第一幅图可以。
生2：第二幅图不可以用1/2表示。
师：为什么？
生：图2是把一个圆平均分成三份，其中的一份应该是它的1/3。（板书：1/3 三分之一）（众学生认可，鼓掌）
生齐读并书空。
师：说得真好，（播放多媒体，全体读一读）
师：如果把一块月饼平均分成四份,每份是多少？（）（板书：1/4 四分之一）（播放多媒体，全体读一读）
师：刚才我们认识了1/2，1/3，1/4，你还想到几分之一？ （让学生将创造的新分数展示到黑板上，然后教师讲评。）
像1/2，1/3，1/4，1/5，1/10……这样的数都是分数。
你观察一下它们有什么共同特征？（横线上边都是1）我们把这样的分数叫做几分之一（板书：几分之一）
师：这些分数都是由三部分组成，每部分都有自己的名称，你们知道吗？
中间的横线叫分数线，分数线下面的数叫分母，分数线上面的数叫分子。（板书：分数线、分母、分子）
带领学生读分数各部分名称。
三 、巩固练习：
（1）用分数表示下面各图中的阴影部分（请学生到白板台前板演，然后出示正确答案）
（2）完成P91的做一做第1题
(3) 说一说生活中哪些地方用到分数。
四、 课堂总结
这节课，你有什么收获？
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