2014-------2015学年度第一学期终结性检测质量分析
本次期末考试，语文试卷从基础知识、阅读、写话等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖面较广。下面就试题的抽样情况、学生答题情况以及对今后的教学等方面作点分析，谈点看法。
具体分析如下：
第一题，看拼音写词语，这道题学生的错误不多，只有个别孩子在倒影和桌椅这两个词上出现了错误，倒影这个词有几个孩子写成了“到影”，桌椅这个词好几个孩子没能拼出来。以后再考生自字组词的时候可以换一种方法，老师在黑板上写拼音孩子在本上写组词，这样就练习了孩子的拼写能力。
第二题，给加点的字选择正确的读音，这道题学生的错误也不多，“还，好，没”这些多音字都是平时经常练习的，所以大多数孩子们都能做对，只有极个别孩子，没有，淹没，这两个词语的读音写错了。
第三题，照样子写出新字并组词，这道题孩子的错误竹牙签哦集中在“圭”上面，好多孩子想不起来，加上什么部首组成新字，这样的题目还要多练习。
第四题，把词语补充完整，这道题孩子们都知道该填什么，只是有些孩子出现在错别字的现象。
第五题，选择正确的词语填空，这道题出示的词语是“漂浮，飘扬，保护，爱护”这些词语在语文书上都出现过，我们也经常进行练习，所以孩子的错误不多。
第六题，句子广角，第一小题，填表点，考察的是陈述句，感叹句，问句，这三种句式语文书的园地学习中出现过，我们也当重点讲过，所以孩子们几乎都能做对。第二小题，写比喻句和被字句，这样的题虽然练习了很多但仍然有孩子做错，有些孩子写的比喻句不成立，也有些孩子的被字句丢字。以后还要多加练习。
第七题，课文精彩回放，这道题就是书上要求会背的课文，只有几个学生出现了错别字的现象，其余的孩子都没问题。
第八题，阅读题，这道题学生的错误比较多，例如第二小题，小鱼把梧桐树叶当成什么，蚂蚁把它当成什么，小燕子把它当成什么，这些问题原文中有答案，但是有些孩子就是凭着自己的想象写的，所以出现了减分。第四小题，让写出我读过的童话都有什么，写出两本书名来还要写出故事主人公的名字，好多孩子写不出来，究其原因就是课外阅读少，课外知识不丰富。以后要多加强这方面的练习，多让孩子读课外书。
第九题，看图写话，画面上画着一个小女孩在洗手绢，大部分孩子写话的内容都能切题，也有些孩子描写的很详细，非常生动。
三、对今后教学的几点看法
1、重视字词教学 ，夯实语文基础 字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我们很明显地看到，许多学生字、词不过关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，这些词语在平时的练习册中也常出现的，学生应该有较多认识和巩固的机会，可为什么学生的得分率还不高呢？ 要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。在检测卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。因此，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动（如：词语接龙、猜谜）来训练和巩固学生对词语的掌握。
2、提高阅读能力，引导个性阅读 阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此，教师在阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。
3、激发写话兴趣，抒发真情实感 学语文，最头痛的就是写话，学生写话时常常觉得无事可写，无话可说。培养学生的写话能力，要采取多种方法，激发学生的写话兴趣，使学生不断获得写作的动力。
4、丰富语言积累，注重语文实践 课外的积累，则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记