新课程呼唤教师的激情，新课程呼唤课堂教学的创新。我们要不断地创新课堂教学模式，注重学生创新思维和创新能力的培养，为学生提供足够的思考、想象与创造的空间，使学生由“学会”转向“会学”，再到创造性地学，从而使其适应社会的发展需求。
一、 建立开放型的师生关系，创设情感交流的课堂。
师生关系是影响学生最重要的情感因素，因此要建立民主、平等、和谐、开放的师生关系，让学生喜欢教师、喜欢学习。
教师要有开放的头脑、开阔的视野和丰富的阅历，要通过不断提高自身素质，来赢得学生的尊重。教师要对各方面的知识都有所涉猎，把教材和学生的生活结合起来，不断加强进修，广学博览，才能成为合格的现代教师。在课堂上，教师要有创造力、联想力、想象力，以及驾驭教材、组织活动、随机应变和准确流利的口头表达能力。只有这样，才能成为学生信赖、学生喜爱的人。
二、设计开放式的学习内容，创设自主学习的课堂。
课堂内容要紧扣课程标准，但也不能拘泥于课程标准，而应把教材和学生生活有机结合起来。学生课堂学习的内容，与学生日常生活中要运用的能力，往往会存在一定差距。灵活地设计开放性的课堂学习内容，就是要在课本知识和学生生活之间，搭建一座桥梁，从而培养学生学习和运用知识的能力，同时也增强他们的学习兴趣和自信心。
由于课堂学习内容要贴近于学生生活实际，所以，有时教师设置的任务虽然有一定难度，却是学生力所能及且深受他们欢迎的。这样，既能扩大学生的视野，又能达到培养他们主动学习的目的，真正实现学习内容和学习任务的开放性。
要达到培养全面发展的人才的目的，教师必须不断更新自己的教育理念，由注重传授知识，变为注重引导学生运用科学的学习方法，自主开展学习活动。
三、密切联系学生的生活实际，提出有价值的数学问题。一般生产和生活中的实际问题，学生们看得见，摸得着，有的还亲身经历过。在讲数学新概念时所举的例子尽量要联系实际。当老师提出与实际联系比较密切的例子时，学生们都跃跃欲试想学以致用，这样更加充分地调动学生参与教学的积极性。例如：在学习“面积”一节时，我这样开场：我们年级张老师家分得一套新房子，他打算用33mm的正方形彩色地板砖铺地面，现在平面图就在我手里，同学们帮助算一下，需要买多少块方砖。看到学生们认真审视平面图后互相商讨的场面，我及时引入了“面积”的概念。
四、培养学生的问题意识，做课堂的主人。
没有问题，就不可能善于思考，就不可能用批判的眼光去观察世界，就不会有创造性，所以首先要让学生明白问题意识的重要性，通过积极有效的措施激发学生的兴趣，培养学生的数学应用意识及问题意识，让学生体会到问题意识的重要性。其次，要给学生创设良好的“提出问题”的氛围。除了在课堂上正面引导和鼓励之外，教师应该在课下多与学生探讨数学学习中的一些问题，让学生放胆就有关问题提出他们自己的见解和观点，同时以趣味问题的形式促使广大学生参与数学的学习，并提出一些问题的多种解法及大家对有关问题的思考，创设一种人人参与提出问题的氛围。
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