2、会用“渐渐”、“越……越”造句，能正确流利地朗读课文，背诵课文。
3、看懂图意，学会通过观察比较找出景物特点的方法。
4、理解课文内容，掌握雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特点。
教学重点、难点：
图文结合，理解课文是怎样描写雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象特点的。
第一课时
教学过程：
一、联系生活，揭示课题 夏天的午后，常常会出现雷雨的现象，你能说说雷雨时的景象吗？ （老师肯定学生的体验后，揭示课题，看课文是怎样写雷雨的）二、初读课文，识字学词1、自由读课文，要求读准字音，读通课文，记忆生字。2、认读词语卡片。（黑沉沉、乱摆、迎面扑来、彩虹、蜘蛛、蝉、越来越响、垂、压）
3、识记生字。出示生字，让学生观察这些字的特点，然后用不同的方法识字。如，用动作记 压 、 垂 ；用联想法记 乱 。联系自己观察的情景，想象狂风中的小树乱摆的样子从而记住 乱 字；用换偏傍识字法记 虹 。4、巩固识字。（1）联系文中的词语、句子巩固识字。如：压：压下来。满天的乌云，黑沉沉地压下来。乱：乱摆。忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。 垂：垂下来。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 虹：彩虹。一条彩虹挂在天空。 （2）联系自己的生活和阅读实践巩固识字。
三、朗读感悟，理清文脉1、说说课文主要讲了什么？2、随学生回答教师板书：雷雨前——雷雨中——雷雨后3、找出相关的段落，初步介绍“段”的知识，让学生把课文划分成3段。
4、指名分段朗读课文。5、老师引读。（雷雨前：满天的乌云……树上的叶子……忽然一阵大风……哗，哗，哗，雨下起来了……雨停了……）
四、写字指导。（1） 我的发现 。 ①读音： 垂、沉、阵、蝉、蜘、蛛 都是翘舌音， 彩 是平舌音。 ②同偏旁： 虹、蝉、蜘、蛛 四个字都有虫字旁， 蜘 的虫字旁最瘦。 ③ 压、逃、越 都是半包围结构的字， 逃 是走之旁， 越 是走字旁。 ④ 垂 字中间宽，上下两头窄。（2） 我能写好 。 请学生先把每个字临写一个，对照总结之后，再临写一个，争取第二个比第一写得好。（3）示范讲解 彩 字右边的 三撇 是上下排列的，起笔处要在一条垂线上，第二撇起笔处在横中线上。虫字旁的 扁口 上宽下窄； 蜘 字中的虫字旁要写得瘦长。 垂 字上边的撇要写得短而平，下面的横逐渐加长，最后一横又要缩短。
五、作业设计
1.看拼音写词语。
chuí zhí luàn bǎi hēi chén chén jǐ yā táo zǒu
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
zhèn dì cǎi hónɡ mínɡ chán zhī zhū yōu yuè
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2.我会填
一（）树叶 一（）房子 一（）彩虹 一（）乌云
一（）窗户 一（）大风 一（）蜘蛛 一（）青蛙
第二课时
教学过程：
一、 激趣，激情导入1、 老师让大家猜个谜语（课件出示）① 天上有面鼓，藏在云深处，响时先冒火，声音震山谷。这是什么？（雷）② 千根线，万根线，不粗不细，顶天立地。这是什么？（雨）2、 学生猜后，分先后板书课题：雷雨。
2、这节课我们继续来学习第18课《雷雨》（课件出示）
二、学文
1、老师这儿有四幅图片，请小朋友仔细观察，这四幅图分别画的是什么时候的景色？（课件出示）学生观察图片。并发言。（教师板书：雷雨前——雷雨中——雷雨后)
三、研读“雷雨前”
1、让我们默读课文1--3自然段，边读边划出描写雷雨前景色的句子。
2、交流自读自悟情况;教师随学生的回答相机点拨。
谁来说说雷雨前是怎样的景色呢？指生答
3、（课件出示）句式比较1：
a.乌云压下来。
b.满天的乌云，黑沉沉地压下来。
你觉得哪个句子好，为什么？满天的：本课指空中乌云多。能把“黑沉沉”去掉吗？为什么？黑沉沉：本课指乌云很厚、云很低、天色很暗。边听老师形容，边体会“压”的感觉？（透不过气来）你认为该怎么读这句话？（指生读）
4、（课件出示）句式比较2：
a.树上的叶子不动，蝉不叫。
b.树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。
你觉得这两句有什么不同？
预设：
生1：第二句比第一句要详细、具体。
生2：“一动不动”强调一丝风也没有，“一声也不叫”强调了天气太闷热了。
生3：第二句所反映的空气沉闷和天气闷热的程度比第一句要深。
（师：这一句说明雷雨前天气不仅没有一丝风，不是一般的闷热，而是十分闷热。）
（过渡：师语：忽然一阵大风，吹得树枝乱摆）（课件出示）“乱摆”说明什么？你能用一个什么词形容这风？（狂风）
为什么要加一个“忽然”？让学生联系上下文理解第一自然段讲的是“叶子动也不动，”加上“忽然”表现了天气的变化。
5、一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 你觉得哪个字写得好？为什么？读一读。
(师参考：垂：原指东西的一头向下，如垂柳。在这里指蜘蛛逃走时吊在细丝上的样子。看课件。(我们也可以想象风特别大，蜘蛛特别害怕，急急地溜走)6、闪电越来越亮，雷声越来越响。
师：“越来越……”说明了什么？有加强语气的作用。(强调了闪电亮，雷声响的程度)
师：谁能用“越……越……”说一句话。（生自由回答。）该怎么读才能体现天气骤然变化？（指名读）l老师也想读一读。故意读错。 7、小结：这三个自然段生动地描写了雷雨前天色昏暗，没有一丝风，听不见蝉叫，突然又狂风大作，蜘蛛逃走，电闪雷鸣的景象。这是雷雨即将到来前的主要特征。
8、现在自己有感情地朗读第1-3自然段，等一下我们来比赛读。
比赛读 ，指生评价。奖励好词。
四、研读“雷雨中”
、自由读课文4-6自然段，想一想，这时天气又有什么变化？（天空下起了大雨。）
哪个词形象地告诉我们这场雨大？（哗，哗，哗。）
为什么用3个“哗”？
该怎么读这3个“哗”？指生读。
2、天空不仅下起了雨，而且雨（越下越大）我往窗外望去，看到了什么？
3、为什么窗外景物都看不清了？用“因为……所以……”说句话。
4、接着雨是否还下得大呢？（渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。）
5、“渐渐地”是什么意思？两个“渐渐地”说明了什么？
6、该怎样读两个“渐渐地”。指生读。
用“渐渐地”说句话？
7、小结：雷雨中最突出的景象是什么？
8、有感情读4-6自然段。
让我们一起把雷雨中的情景用朗读来表现吧。齐读——女生读——指名读
五、研读“雷雨后”
学习课文7、8自然段。 1、引导看图，雨停后的景象又是怎样的呢？（课件） 2、什么原因使天亮起来了？ 3、过渡：大雨过后，空气怎样？（清新得空气迎面扑来）
同学们比较一下，雨后的空气和雨前的空气有什么不同？
4、课文里哪两样事物在雷雨前后也是不一样的？ 蝉叫了。蜘蛛又坐在网上。 小结：雨后的景象和雨前景象形成鲜明的对比，雨前蝉一声也不叫，雨后蝉叫了，青蛙也叫了，雨前蜘蛛逃走了，雨后蜘蛛又坐在了网上，从这些地方可以想象得出雨前给人一种什么感觉？（沉重紧张的感觉。）
雨后给人一种什么感觉？（轻松、舒畅的感觉。）
5、哪些地方还描写了雨后的景象。 （雨停后太阳出来了。彩虹挂在天空。蝉叫，蜘蛛又坐在网上。池塘里水满了，青蛙叫了。）那是多美的一幅画呀。
6、假如你是图中的小男孩，看到雨过天晴这么美丽的景色，你的心情怎么样呢？7、让我们同桌合作美美地读一读7、8自然段。
指名读。齐读。奖励好句。 五、总结全文。
这篇课文形象生动地记叙了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。顺序很清楚。
雷雨前，乌云密布，天气闷热，狂风大作，电闪雷鸣；雷雨中，（雨）越下越大，渐渐地，雷雨声逐渐变小。雷雨后，天色由暗到亮，空气清新，彩虹挂在天空。从文章中可以看出下雷雨时，天气变化很大。 六、填词比较
1、雷雨前：满天的乌云，黑沉沉地________下来。一只蜘蛛从网上________下来，逃走了。蝉一声也 。 2、雷雨后：一条彩虹____在天空。蝉 了。蜘蛛又_____在网上。
七、请奖励的学生分享自己的奖品即好词好句的积累（课件出示）
八、作业超市：（除必做题外，可自选其他一项）
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