在每一单元的倒数第三课增加了Letters and sounds.这项内容，主要列出了辅音字母及个别元音字母在单词中的一般发音规律。老师要用学生明白的语言归纳总结其发音规律，其它字母的发音规律老师们也应有意识地在课堂教学中适时归纳。
二 、故事教学
原来的故事换成新的故事了，生词不多，比单元前面的课文内容稍多一些，比原来故事简单了很多，简化了大段的句子，降低了学习难度。学生在老师帮助下，能听懂、读懂故事，能正确朗读故事，在小组内表演故事或故事的片段。
三、词汇教学
1、书后附了两个词汇表，第一个是按单元顺序将重点词汇列在一起，第二个词汇表里列出了本册书出现的所有单词。
2、在book1，82页（注）后面写到：黑体词要求学生听懂、会说和认读。其余词汇要求听懂、会说。那么黑体词要不要学生会写，其余词要不要能认读。73-75页的词汇（即76-82的黑体字），在学完26个字母之后，要求学生在能听懂、会说、能认读的基础上，对于拼写相对简单的、符合读音规则的词教师要在本学期内有意识的、逐渐的让学生去记忆它的拼写，其余词汇留在以后慢慢消化。要不然，第一册单词不会写直接影响到后面英语的学习。第二个词汇表中的非黑体字单词要求学生在听懂、会说的基础上能够认读。
3、旧版每单元的复习课里都列出了本单元需要学生重点学习的词汇和句型，师生一目了然。新版把复习课这项内容集中在书后面的词汇表中了，还配了中文。另外教师指导书中也列出了每课的重点学习词汇。但我们在使用中还是感觉应像语文教科书一样将每课重点（四会、三会）列在课后，并将四会内容放入四线格内。或最起码还是将每单元重点列在单元之后。
四、字母教学
1、新版的字母教学安排分布在五课书中，但容量都比较大，第二部分又都有词汇或是对话内容，必要时用两课时完成。
2、这次编者在教材中将字母放在了四线格内，而且标出了字母的笔顺，很好。这样有利于孩子们对字母的占格位置和笔顺的学习。教师应严格按照教材标出的字母笔顺进行教学。
五、游戏教学
旧版的游戏等活动只是在教参上列出，新版将它们安排在课本当中了，比如：Let’s play. Let’s act. Pair work. 等，还配上了活动的插图。这些活动是对课本内容的操练、巩固，老师们一看就明白该怎么组织学生进行活动，孩子们非常喜欢这些游戏。当然，老师们还可以组织一些适合于自己班级孩子们实际的其它学习活动。
六、复习课
新版的复习课是本套教材改动最大的地方，它是按单元的教学目标编排的系列活动，包括听、说、读、写技能的考察，使老师们在复习课上有了触手可及的东西，也有了可循的路子。
1、 听说部分一般是单元的重点句型组成的一个或几个情景对话，学生们可以利用它对单元句型进行复习巩固。
2、复习课加上了口语练习：Introduce your friends. Talk about yourself. Introduce your family. 提醒我们在平时的课堂上多关注学生的口语训练。
3、除此之外，复习课还安排了几个练习题。这些题做完之 后 老师们可让学生互评，也可师评。
4、每单元复习课最后一项都是评价部分。理解编者的意图，教材尽量的开放，要老师们要开动脑筋，充分利用师评、互评、自评、家长评等方式评价学生在学校、在家学英语情况。但老师们还是感觉实际操作性不强，尤其是听、说方面考察量太大，而且多元化评价不太好操作，所以在真正的课堂、课外很可能就直接把这一环节out了，建议是不是也 能按年级为 老师们提供一些具体的评价方案或题目类型等。
七、同步练习
一套好的同步练习可以减轻教师的备课负担，为学生提供明细的学习指向，
在本人的教学实践中，我还是比较倾向于原来的活动手册，形式活泼，四项技能训练兼顾，如果能与现用同步练习册中的一些基础知识题型相结合就更好了。
八、教材调整
第二册保留了原教材一、二单元的内容，并调整为第三、四单元。去掉了原来第三单元Clothes We Wear和第四单元 At Home，增加了第一单元 Animals on the Farm和第二单元Animals at the Zoo，看起来使教材更具有系统性，但是第二单元不论是单词还是句型角度难度都很大，建议去掉此单元放到第三册，保留原来第三单元内容Clothes We Wear.
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