新课改至今，已近10多个年头。这其中既有追求、探索之苦，也有收获、意外之喜。今天，开小王丽丹老师再次为我们开启新课标解读的研讨，我们的教学视野也随之打开。我们不仅认真聆听笔记，同时还在边回忆对比边沉思琢磨，进行细读（新旧对照）、 研读（结合自身教学）不断内化新课标精髓。
教育就是为了学生的发展，2011版课标较之于实验版，从表面上看，改动的幅度不是太大，但从“以人为本”去看，却有实质性的重大改变。
一是适当减负。这个减负不完全是学习负担的减少，更是追求学习效率的提高，以及激发兴趣，教学生学会学习。比如小学生的识字写字教学，过去一二年级就要求2000多字，而且“四会”。现在减少识字量，改为认识常用汉字1600，其中会写800。提倡“多认少写”，不再要求“四会”。还请专家对儿童认字写字做了专门的字频研究，从儿童语文生活角度提出先学先写的300个字。
二是更加重视写字与书法的学习。在教学中，教师没有注重学生写字能力的培养，因此学生的写字能力、书写能力普遍下降，这次修订特别加强了写字教学的分量，从小学一年级到初中三年级都有相关规定。明确写上“在小学每天语文课都要求安排随堂练习，天天练字”。
三是阅读教学更加强调“阅读是学生的个性化行为……教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考；要善于通过合作学习解决阅读中的问题，但也要防止用集体讨论来代替个人阅读。”新课标特别提出了这样几句话：少做题，多读书，读好书，读整本的书。增加阅读量，提高阅读品味。
四是写作教学。目前我们的教学喜欢“提前训练”——小学一二年级就布置写作文。课标修订一二年级定位为“写话”，三年级开始是“习作”，初中才是“作文”。强调作文教学一定要减少对学生写作的束缚。现在我们的作文教学功利性过强，为了应试，作文只教套题作文、馅饼作文，这种宿构作文的做法，助长了假大空的文风，对学生的人格成长也是有很强的负面作用的。所以这次课标修订特别注意引导鼓励学生自由表达和有创意的表达，写真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。
修订后的语文课程标准提出的目标很鲜明，就是打好“三个基础”：为学好其他课程打好基础；为学生形成正确的人生观、形成健康的个性与人格打好基础；为学生的终身发展打好基础。让我们的语文教学朝此目标努力！
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