2．有感情，流利地朗读课文。背诵课文。
3．能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子的聪明有礼，以及语言的巧妙。
【教学重点】指导学生把课文读流利，读懂句子，体会人物语言的风趣和机智。
【教学时间】1课时
【教学过程】
一、谈话导入
1、师：要是我问你，你会说话吗?一定有许多同学不以为然，认为这是一个不需回答的问题。如果我再进一步问，你能把话说好吗?你怎么回答?会说和说好可不是一回事。在本单元的学习中，我们将走近一些善于表达的人，看看他们是怎么说话的。从中体会语言表达的艺术，感悟语言表达中透出的智慧。
2、快速阅读单元导读，明确单元学习目标。
3、俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，今天我们就去认识一位一千多年前的孩子，看看他说的话有什么妙处。
4、板书课题，解释课题，理解“氏”“之”的意思。想想身边同学或朋友，谁可以称为“杨氏之子”（从生活实际中理解古文题目，激发兴趣）
二、读通课文
1、指名复述故事：谁能用自己的话为我们讲一讲这个故事？（先不评论对错，感性体会文言文的语言特点）
2、自由读课文
（1）过渡：可见，要把古人的文章读懂读好还真需要下点功夫。
（2）请同学们借助拼音把字音读正确，给把握不准读音的字做上记号。
3、指名读课文，集体纠正读错的字音，通过教师的范读，纠正读错的句子。
4、小组合作，尝试给课文断句。
5、交流汇报。（利用投影仪），师适时出示朗读停顿并范读（加上表情、动作）：
梁国∕杨氏子∕九岁，甚聪惠。 孔 君平∕诣/其父，父∕不在，乃∕呼儿出。为∕设果，果∕有杨梅。孔∕指以示儿∕曰：“此∕是君家果。”儿∕应声答曰：“未闻∕孔雀∕是夫子家∕禽。”
6、练习读课文：读正确，读流利，可以带着表情和动作。（同桌练读——指名读——齐读）
三、背诵课文
1、过渡：俗话说：“熟读成诵”，我们既然已经把课文读通了，那现在我们再来挑战自己，看看谁最先能把课文背诵下来。
2、自由练背。
3、指名PK。
4、会背的同学站起来，齐背。
四、读懂故事，体会语言之妙
1、结合注释，指名逐句解释课文。教师相机在学生不理解的地方点拨。结合课文的理解，明确双方是以对方的“姓”开玩笑。
（可能提出：梁国， 孔 君平，其父中的“其”，为设果，以示儿，此是君家果中“此”可以与“原来如此”联系，未闻可以和“百闻不如一见”联系，夫子，家禽）
2、自由读课文，思考：
杨氏之子这个孩子给你留下了怎样的印象？你从哪里知道的？
（1） 聪明机智。结合“未闻孔雀是夫子家禽”理解。
引入“对仗”的方法（天对地，红对绿，月夜对星空），知道杨氏之子说“孔雀是夫子家禽”的原因。（相机板书）
（2） 婉转、有礼。结合“惠”来理解。
①请学生注意“惠”作为通假字的作用。
②进一步思考为什么不用“慧”而用“惠”？
③出示“惠”的三种解释：“聪明”“仁爱”“有礼”
④请学生找出杨氏之子不仅聪而且“惠”的句子，如：“为设果”“未闻”
3、概括文章中心思想
文章通过记叙＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的故事，赞扬了杨氏之子＿＿＿＿＿＿＿的品质。
五、拓展训练
1、小练笔：想象孔君平听了孩子的话会是什么反应，发挥你丰富的想象，把它写下来。
2、鼓励学生阅读《世说新语》中其他小故事。
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