爱学生，不仅仅是只对自己所教的这一年或几年负责，而是“对学生的成长以至未来一生的负责”。爱学生，不单单是欣赏优秀的学生，而是“怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生”。毕竟“每一朵花都有开放的权利”，爱学生，不应是对学生的错误严加追究，而是“博大的胸襟”和“对学生的宽容”。爱就是“一份纯真，一份庄严，一份责任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年还给童年”，就是为学生的‘美丽人生’奠定美好的开端。爱孩子才能无微不至地关心、注视他们成长中的每一个细节，才能为他们的每一点微小进步而衷心喜悦，才能感知他们的苦恼和困惑，并且为解决这些问题而费尽自己的心血。爱孩子，才能在十几年的时间里坚持不懈地写下那么多手记、札记，为进一步探索教育的规律积累那么多原始的宝贵的资料。当然，李老师也认为教育并不是有了爱就有了一切，教育之爱绝不是迁就学生，绝不是放弃严格要求和严肃的纪律。教育中真正的爱，意味着对学生的成长以至未来一生的负责，因此这种爱必然包含着对学生的严格要求。他是学生的老师，更是学生的朋友，而且是知心的朋友。正因为他知学生们的心，他就赢得了教育引导的主动权，同时也赢得了学生对他的尊重。
以上使我想说，如果我们教师都能做到以上这些，那我们的学生应该就几乎都是好孩子、好学生了。当然这只是我的想法，如果在我们的课堂上实验一下，我想效果应该不错。举例说明：在今天的课堂上，我就将李老师给学生的信中的话——让人们因我的存在而感到幸福！写在了黑板上，让孩子们用自己的行动来诠释这句话的含义，并告诉孩子们上学来的主要目的是先学做人，在学学问。不论你们的成绩好与不好，都应将学做人当做自己的首要任务。孩子们都非常认真地听着我的话，并且很快就用行动来诠释黑板上的话。这就是效果。所以说，我们的孩子没有比其他学校的孩子差，只有我们老师要引导好，孩子都是金子，都会发光的。写到这儿，我不禁想起一句话：没有不会学的学生，只有不会教的老师。让我们也像李镇西老师学习，紧紧跟随苏霍姆林斯基，用“没有爱，便没有教育”，“在教师素质的诸多因素中，对学生的奉献之心、理解之心、平等之心、责任之心等教师非智力因素是第一位的。”的理念让自己朝着好老师前进！
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