假期读了《新课堂教学的实践探索》这本专业书籍，感觉还是很受用。这本书的前两章阐述了科学课程的基本理论，在科学课堂教学中应注意的问题。
通过学习科学课程的基本理论，我认识到了科学课程的实质。
1、学生是科学学习的主体 在科学课中，要让学生亲身参与各种科学活动，这一点在我自己的课堂中我觉得还是有所体现，在分组实验中，同学们能积极动手动脑展开研究，解决问题。在学生主体性方面，还表现在能自己提出问题解决问题，（这方面我做的不够，因为在教学中，通常是我提出问题，引发学生思考，再通过实验加以验证，这样的教学不是以学生为中心的，其实还是教师在牵着学生走，学生的思维还是受教师的控制，所以，我觉得在今后我的教学要改变这种现状，先让学生发问，然后教师在梳理问题，集中解决问题）
2、科学学习以探究为核心 科学教学总把探究挂在嘴边，在书中，特别强调探究是一个过程，我非常赞同这一观点，在科学教学中，为学生提供探究的情境，材料，让他们通过探究事物、现象和观点而自主地获得科学知识并形成探究技能和探究态度的过程。在这里也强调学生的自主性。
3、科学具有开放性（学习内容，活动组织，评价等方面）学校家庭社会大自然网络各种媒体都是学生科学学习的资源。（通过阅读我感觉我的教学还局限于课堂，尽管也曾让学生利用过网络学习，查找资料，但是限于条件，学习效果不是很理想，
4、科学评价多元。应该注重学生学习过程的评价。课堂的及时评价，有几种方法很值得我学习（1）、请教法（你做的真好，可以给老师和同学介绍一下你是怎么做的吗 这是对学生真诚的表扬）（2）、期望法 （你的结果很有价值，你可以再改进一下，老师相信你会做的更好，这样的评价有肯定，有批评，委婉的指出学生的不足之处，让他有信心改正不足）（3）、商量法（你的设计方案可以在以后的课堂中采用，我们一起换一种方法吧，这种方法不磋商学生的自尊心，学生更容易接受。）小组的自评与互评是课堂教学评价的有益补充。但是我的课堂学生的自评，小组的集体评价在教学中很少用，其实可以借助小组合作的形式，组织自评互评，设计相应表格，让学生实现共同进步。
书中还提到小学科学课堂教学应注意的问题
1、科学探究中，学生动手活动很多，思考应贯穿始终。学生动手实验之后，头脑一片空白，教师要明确我们的科学实验是为了解决问题，找到答案，因此实验前教师要确立明确的目标，我们要做什么，思考什么。让学生有计划的开展活动，而不是漫无目的的去做。所以要让探究有效应做到：
（1）针对问题做出猜想与假设，训练学生思维
（2）制定研究计划动手之前先动脑，集思广益提出研究思路
（3）探究活动
（4）分析交流，保证交流的时间
2、教学反思从以下方面入手
教学重点难点把握是否到位
活动设计是否严谨科学
材料准备与出示时间是否恰当
探究小组之间的合作是否有效
后面几章都是教学案例，各个版本的都有，每一节课还有教师的反思及专家点评。其中我看了《哪杯水多》这篇案例。在这一课中，要让学生学会正确使用量筒。由于是新接触的实验仪器，我在教学中是直接告诉的学生怎样使用，应注意的问题，读数的方法等。这位教师先让学生观察，发现它与别的杯子有什么不同，然后让学生研究怎样使用它。在读数时，有几种不同的结果，然后，让学生分析谁的结果正确。看了这篇案例，我觉得我在课堂上还是过多的包办代替了。在观察量筒上，让学生在充分观察的基础上研究分析试着读数，尽管有的读错了，经过大家研究分析知道错在哪了，这样，比直接告诉学生怎样做花费了很多时间，但是却真正培养了学生的探究意识探究能力，可以说经历了一个充实完整的探究过程。通过理论学习，让我看到了自己课堂上存在的问题，今后要敢于改变旧的教学模式，大胆开放地去尝试，精心地去设计，让学生真正成为课堂的主人，我们一定按照新课程理念要求，从关注学生的发展为出发点，深入钻研教材，认真上好每一节课。
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