假期里，我读了《薛瑞萍教育教学问答》这本书，欣赏着一行行文字，就像与久未谋面的故友倾心交谈，又像甘甜的清泉滋润我干渴的心田，使人从里到外的清爽。薛瑞萍这个名字我早就听说了，对她也有一些了解，她是安徽省合肥市第62中学小学部的一名语文教师，网名看云，曾荣获“2006年度中国推动读书十大人物”称号，她致力于推广教师阅读、班级阅读、亲子阅读，应邀到全国各地讲学，她带领自己的学生、家长一起阅读，使阅读成为“家常便饭”。学校里也常听老师们提起她的名字、她的书和她的一些教育理论。也正因为如此，放假前我选择了这本书。虽然我读的内容还不到全书的三分之一，但受益匪浅。这本书主要采用问答的形式，解读当前学校教育所面临的种种困惑，语言亲切自然，通俗易懂，非常适合老师阅读，对指导老师的教育教学很有帮助，可以说是一道美味的心灵鸡汤！即使家长阅读，也大有益处。
例如读“为什么说放任就是放弃”一文后，让我懂得：儿童的成长，需要父母、老师的帮助、鼓励、督促、鞭策，有时甚至是逼迫和监督。可我们常常有这样的误解：不勉强，顺其自然，少些负担少些压力少些挑战的童年就是快乐的童年。我有时也这样想。其实只要我们方法得当，孩子终将品尝到成长的大快乐。这样才能让我们和孩子所有的付出有了意义和报偿。这也提示我们在教育自己的孩子和学生时，不能放任自流，很多时候，放任就是放弃。
读完“学生持续的阅读热情从哪里来”，我对照文中列举的四条，有一条做到了，两条沾边，一条还没影。做到的是第一条：教师先做读书人。这是说教师先热爱读书，常常在学生看得见的地方读书，用自己的言行影响学生，感染学生。我很注意这一点，早读时，手捧一本书和学生一起朗读。要求学生读的书，我也一定去读。
沾边的两条其中一条是“读书课”固定到课程表。课虽然固定到了课程表，但并没有按照课表去上阅读课，这是下学期需要努力去做的一项工作。
另一条是：班级一定要成为储量丰富的书库。我们班虽建有图书角，但储量不丰富，而且这个图书角形同虚设，并没有真正发挥作用。
没影的是第4条：倡导亲子共读，调动一个是一个，以期教师在教室付出的努力获得学生家庭的呼应和支持。这一条我做得很不够，虽然班级阅读搞得挺认真，但亲子共读仍是“水平如镜”。一方面是家长对阅读不重视，另一方面是我对家长引导不够，没有调动家长的积极性。以后，在这方面多下点功夫，让家长也参与阅读，建立更多的书香家庭。
这是一本值得读的书，我会继续读下去，继续和薛瑞萍老师进行心灵对话。
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