为学之道,在于育人;在于育能.为师之道,在于传道;在于授业，在于解惑.韩愈说，师者，所以传道授业解惑也。形象地诠释了为师的标准。各位请看着标准的顺序，解惑排在最末，授业次之，排在首位的则是传道。
那么何谓道呢？北京师范大学于丹教授做客百家讲坛，大谈论语，而论语在于丹教授的品读之下分为了七部分。天地人之道. 心灵之道，处世之道，君子之道，交友之道，理想之道，人生之道。孔夫子在两千多年前就告诉我们如何传道，传什么样的道。而这些，都是我们现在教育中所缺失的。
作为一名教师，在教学中我们又该传怎样的道呢？新课程理念早就摒弃了传统的死记硬背和灌输式教学，而提倡不仅仅是抓住教材，死记硬背，更重要的是于教学的过程中得到有效的学习方法，那么，这个学习的方法就是古人所说的道。
作为学生都是慕 道 之人.教师也都是有 道 之士.孰不知得与不得之间最重要的是如何传道换句我们所熟悉的话就是:授人以鱼,不如授人以渔.
太过注重授业（也就是讲课）和解惑（也就是评课）的我们，不妨关注一下我们的首要责任，传道。在学校教育工作中，向学生传授人生道理，教导学生学习的方法，使学生在潜移默化中得到成长和进步，班级管理工作的重要性不言而喻。相信在座各位领导和班主任老师都深有感触，班风正，集体有凝聚力，做什么事情都好做，当然学习也不在话下。一个纪律和班风各方面都散乱的班集体，很难想象他们的学习能有多好。所以，今天我们的校本教研课题定位为--传道之道，浅谈班级管理和素质教育。邀各位老师来一起谈谈班级管理工作的重要性。方法，成绩，困惑，建议，都行。
校本校本，以校为本，学生则是学校的根本。我想，我们今天的课题十分切题，并没有跑题。
学生是一本书，教师必须读懂它。学生进入学校，从童年到少年，从少年到青年，教师在一页页往后翻，但真正读懂这本书却十分不容易。教师要始终保持一颗童心。童心表现本真的人性，有效的教育无不基于对人性的正确理解和把握。然而当我们做了老师，以为自己成熟了，便用一双世故的眼光看学生，往往除了发现学生的缺点与不足以外，很难理解童心之真，鉴赏童心之美。所以以学生的眼光看学生，是为人师表最重要的原则之一。蹲下身来，走近他，了解他，在慢慢读懂学生这本书的同时，也慢慢走进了学生的心灵世界，从中体验到了为师的乐趣。我校xxx老师就是这样一位懂得蹲下来和学生进行心灵对话的老师。在她的管理下，四年级一班班风正，班集体凝聚力强。本学期更是荣获了区优秀班集体的荣誉称号。下面，就请xxx老师谈一谈她的班级管理观。
俗话说，千人千面，不同的班级会有不一样状况。每位老师在班级管理工作中都一定深有感触。因为你接手，面对的每一个班集体都是独一无二的。就像父母看待自己的孩子，永远都是最好的。但为人父母也最清楚自己孩子的优缺点，对孩子的教育也最有心得。那么我们的班集体，也许它并不是完美无瑕，但在老师的眼里都是唯一的。同样我们对班级的管理也最有发言权。下面，就请老师们就班级管理与素质教育这一话题，展开自由研讨。仁者见仁，智者见智，有请各位。
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