1. 遵循汉字本身的规律和学生的认知规律进行识字教学，会读10个字、会写8个字。提高识字效率，激发识字兴趣借助熟字来识记本课字形，认识由独体字做部件组成的新字。
2. 写好左右结构的字，注意右边独体字的写法。
3. 能够有节奏的诵读拍手歌，感受韵律美。
4. 在诵读中增强保护动物的意识。
二、教学重难点
1. 读准字音、记住字形、能正确书写。
2. 准确熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。
三、教学准备 课件、生字卡片
四、教学过程
第一课时
同学们，今天我们一起来学习识字七，（教师板书课题）这一课也是一首很有趣味的拍手歌。
一、借助拼音自主认读
请同学们打开语文书122页。试着读一读课文，不认识的字，可以借助拼音、也可以问一问同位，争取把儿歌读正确。（教师巡视读书情况，读书姿势）
1.读了儿歌你发现了什么？（在拍手歌中藏着藏着很多动物）
2.都有哪些动物呢？再读读儿歌，边读边把动物的名字圈出来。
3.谁来说说你都找到了哪些动物？
学生自由发言。（这个小朋友读书非常认真，一下子就把动物都找出来了。）你认识他吗？（学生说，黄鹂、百灵）这个披着黄色羽毛的是黄鹂、这个是百灵，读出它们的名字。（黄鹂、百灵）它们不光漂亮，叫声也很好听，所以人们把它们叫做森林里的歌唱家。
二、初步检查生字初读情况
我们认识了森林里的歌唱家，还有很多动物等着和大家交朋友呢！你能叫出他们的名字吗？
1. 出示动物的名字，（带拼音）指读
方案一：这三个字是最容易读错的，我们一起读一读。小老师领读，指读。
方案二：读的不对，看这个字、这个字、还有这个字是最容易读错的，我们再来读读。
同学们读得真带劲，现在老师要增加难度了，去掉拼音谁还会读？指读。
同学们看老师把这些动物分成了两类，你知道老师为什么要这样分吗？（鸟、兽）来，咱们分类读读。女生读鸟类、男生读兽类。
2. 老师这里还有一组词，谁会读？指读两遍。（出示图片）
它们在干什么呀？（它们在玩耍）课文中有一个词就是说的这个意思，是哪个词？（嬉戏）玩耍、游戏就是嬉戏。谁把这句话读读？（竹林深熊猫在嬉戏。）
3.词语大家都认识了，生字呢？（认读生字。）
三、针对音、形、意侧重点进行重点指导，识记生字
同学们真聪明，这么快就认识了这么多生字，你又是怎么记住这些字的呢？
1.教学形声字
护 鹂 嬉
同学们仔细观察一下，这些字有什么共同特点？
（1）都是左右结构的。（对，这些字都是左右结构的，还有什么特点？）
（2）形声字，你学习很扎实，学过的东西能记住，我们学过形声字，形声字的特点是声旁表示读音，形旁表意思，所以这些字读“护、鹂、嬉、拍”，这一课中还有一个形声字，“锦”它的声旁是变了形的“金”（偏旁变红）它的右边是“帛”。就是丝织品，就像妈妈带的丝巾。课文中出现了锦鸡，（出示锦鸡图）
看这就是锦鸡，它的羽毛就像丝绸一样多么漂亮，我们一起来喊喊它的名字。
（3）掌握了形声字的特点，我们能认识很多字，猜猜看这几个字念什么？
（学生猜读）学们都猜对了，看运用形声字的方法识字我们可以一下认识很多字。
2．教学“雀”
出示：
雀
雀下面有个部件 “隹”。跟老师读“隹”。“隹”是什么意思呢？（出示隹演变的过程）
这是隹的演变过程，这是一只小鸟，这些是它的羽毛，（教师边讲述，边指图）隹指的是短尾巴的鸟。短尾巴的小鸟就是雀，（学生齐读雀雀雀）我们经常见到的麻雀、灰雀都是短尾巴的鸟就是短尾巴的鸟。
看我们用理解字义的方法也能记住生字。
3.出示：这几个字哪个最难记？你是怎样记住的？
“丛”就是我们学过的从前的从加一横，没这一横像什么，就像长出来的草，密集的地方就是“丛”，谁来给丛组个词？很多草聚集在一起就是草丛。（花丛、树丛）
“牢”是一个象形字，出示牢的演变过程，看，这是一头牛，人们怕它跑了，就把它关在笼子里，随着时间的推移，它慢慢发生了变化，最后变成了现在的牢，关罪犯的地方我们称它为“牢房”、课文中的牢出现在哪个词里？“牢记”，什么意思？（记在心中、记在脑子里，永远不忘记就是牢记。同学们看词语发生了变化它的意思也就发生了变化。我们中国的汉字就是这么有趣，随着我们识字数量的增加，同学们会发现更多汉字的奥秘。
“鹰”因为是鸟类，所以下面有一个鸟，上面是大雁的“雁”加一点。
四、检查落实认读情况
刚才我们认识了那么多生字，同学们掌握的怎么样？老师来检查一下。
1.屏幕闪现词语，学生快速读，读正确出现图片。
2.生字卡片检查
五、回归课文
同学们掌握的挺好，把这些字放到课文里，你还能把拍手歌读好吗？
1.学生试读
2.正音，刚才大家读的时候老师发现有两个地方读得不准确，指导读“伙伴、朋友”。
3.指读第一小节，读的很正确。听听老师是怎么读的。
4.师范读，你能读出节奏吗？指读边拍手边读。
5.第二小节就这样读，谁会读？
6.都会读了吗？我们一起读下面。
好玩吗？回去后可以和好朋友一边拍手一边读儿歌，还可以自己编几句。
六、 指导书写
识字七里左右结构的字比较多，这节课我们写写左右结构的字。
拍
1.观察。拍在田字格中的什么位置。
2.出示“白”、“拍”进行比较，
（白单独写的时候比较宽，在拍中变窄了）。
3.教师范写
4.学生先描红，再自己写一个。
物
1.“物”左边“牛”在做偏旁时笔顺发生变化，“撇、横、竖、提”。（师生共同书空笔顺）
2.“勿”里的两撇，左边的短一些、右边的长一些。
3.教师范写。
4.学生描红，再自己写一个。
5.反馈（实物投影学生书写的生字，找出优缺点，点评）
6.写三个你认为写的做好的三个字。
7.学生书写
8.反馈点评赏析（提出优缺点）
七、情感提升
今天我们认识了很多动物，正是因为有了它们，我们的生活变得更美好，让我们像儿歌中说的那样，把保护动物牢牢地记在心中。
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