《桂林山水》一文描绘了桂林山水的秀丽风光，是不可多得的写景佳作。对于四年级的学生来说，有感情地朗读，感受桂林山水的美好，并不是难事，因此，我是这样设计本课的，第一课时引导学生整体感知课文。第二课时感悟研读，指导背诵与理清文章结构联系起来，引导学生理清写作思路，练习背诵。最后，让学生有感情的朗读，再次感受桂林山水的美好，结合课文内容，进行再创造，写一写排比句，激发学生学习语文的兴趣。设计归设计，真正讲过之后，我才发现教学中存在诸多不足。
在教学第二课时，课文中排比生动形象地把桂林水的特点描绘了出来，结合课文，我相机指导，让学生仿照写例句。这可难倒了学生，教室里一片寂静，好半天，才有一个学生举起手，站起来说了一段不太完整的句子。课后，我反思这一环节，感觉有些操之过急，尤其是在学生刚刚接触，了解到排比句，就让他们来写，确实难度太大。我应该在学习完第三自然段后，在学生对这种句式有了更深刻地体会后，再来说一说，写一写。我想，效果会好得多。但由于没有把时间合理地利用，在学生体会写法上过于繁琐，没有好好地让学生读书，当然更谈不上让学生背诵了。
在以后的教学中，我想在时间安排、环节设计中都要认真思考，从学生的实际出发，从课文内容的重点出发，力使自己的教学简单有效。
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