本学期我读了《教你五步做成功教师》一本书，读后我从书中李老师身上找到了答案。她之所以成功，在她身上一定有独特的东西。在书中，让我感触最深的是她的人格魅力，看着这本书，你会感受到她的热情，直率，朴实，你会有一种想结识她的冲动，包括书中她谈到的一个个优秀的教师。书中讲到，教师应具有三颗心：童心、爱心、责任心，我想，这也应该是李老师的魅力所在吧！
童心的确非常重要，即使常人，永葆童心，也可以永远健康、阳光、永远年轻，拥有更多的朋友，更何况是天天与孩子打交道的老师呢？闭上眼睛，我的脑海里闪过一个个我接触到的老师，他们中有的出色，有的一般，我在思考着，他们是不是有童心的人呢？我在比照着他们的童心与学生的喜欢度是否成正比？回忆教过自己的老师，我喜欢那个和我们一起跳舞、一起做游戏、一起欢呼、一起流泪的老师，他释放自己的情感，直率而不虚伪；喜欢那个在我们面前不知为不知，有错就认错的老师，他真诚而不深沉；喜欢那个敢于伸张正义、敢于向邪恶说不的老师，他正直而不世故；喜欢那个热爱生活、不拘小节、不拘形式的老师，他用自己的爱创造着生活，个性着生活，他率性而不做作；……有 童心的 老师，意味着我们可以和他开开玩笑，在愚人节那天让他跑东跑西，而他绝不会生气；意味着我们可以将自己的秘密告诉他，将自己的烦恼向他倾诉，而他绝不会一本正经、板着脸教训我们；我们可以大胆地提问，大胆地发表自己的独特的甚童心真是不错，做老师岂能没有童心，我不禁要问，我有童心吗？学生们是否愿意和我说悄悄话，是否愿意和我开开玩笑，是否愿意我加入到他们的活动中，他们是否喜欢我这样一个老师呢？细想起来，我做得实
在不够。
要怎样才能保持童心呢？我把童心看成是教书的艺术，既是艺术，就带有一定的天赋性，我在寻找：做大人做久了，忘了自己的童年时代，曾经也有那么一颗天真、无邪的童心；做老师做久了，忘了自己的学生时代，曾经也是如此痴狂，不知掩饰。其实，我们在学生面前真正该忘记的是我们的年龄，我们的身份，这样才能找回有童心的感觉。在与学生相处的过程中，时常检查一下自己：我是否开怀地笑了，我有没有压抑自己的感情；我是否在学生面前还想着成人世界的烦心琐事，而带着坏情绪来了；我是否因学生违背了一些尊师重道的潜规则而恼羞成怒了；……不要深怕自己在学生们面前出丑，就端起教师的架子，不懂装懂，而我们此时应该想到是人都会犯错，学生更欣赏你认错的勇气和真诚；不要学生一有错，立刻就拿出自己的教师身份去教育他，总觉得自己有这个责任，有这个义务，与学生的距离不就在这时产生了吗？我们应该好好想想自己的成长过程，是否也犯过诸如此类的错误，为什么不相信自己的学生，相信他犯错误的合理性，相信他自我教育的可行性，相信学生们相互之间的影响性？
有了童心，做了学生的同龄人，我们还需要有爱心。
我把爱心看作教师的灵魂，有爱心的教师是有灵魂的人。没有爱心的教师，在教书育人时，只是行尸走肉，对他们来说，教师只是他生存的一个饭碗，是他谋生的一个职业。对于学生，就象一棵树上的诸多叶子，他分辨不出他们各自的区别；对于工作，就象三百六十五日日日的三餐，他尝不出其中的酸甜苦辣。我理解的爱心是爱学生与爱工作结合起来。俄国教育家托尔斯泰曾经说过：“如果一个教师仅仅热爱教育事业，那么他只能是一个好教师。如果一个教师仅仅象父母一样爱学生，那么他将比那种虽然读过很多书，但却不热爱事业和热爱学生的教师好。如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师。”
我理解，爱心应该是对学生的无私和对工作的忘我。
培养自己的爱心，首先应该去掉自己的私心。对学生不应该偏心。在教师的眼中，学生应该都是平等的，不能将他们因成绩的好坏、品德的好坏、家境的好坏而分类划等。 爱学生应该是发自内心的，不能因着需要去爱，因着形势去爱。我们时常大谈教师的爱心，谈到如何如何爱学生，如何如何爱工作，我总觉得其中有许多成分是因着一种形势的需要，因着我们现在提倡的素质教育的需要，而真正发自教师内心的还不多。
发自内心的爱学生，就应该多层次，多侧面的去真正了解每一个学生，了解他们的性格特征、兴趣爱好、思想情感、行为意志、知识结构、智力水平……，只有这样才能真正做到因材施教，从心灵深处去把握每一个学生。
爱心应该是忘我的。忘我，我认为是对待工作的忘我，是对自己事业的一种爱心。在工作中，忘记了自己工作的辛劳，不计时间，随时为学生服务；忘记了自己身体的疲劳与不适，总是满怀激情的为学生服务；忘记了自己的报酬，不计较得失地去帮助学生；……
写到这里，我想这里有一个责任心的问题，爱自己的事业，就必需要有责任心，爱自己的学生就必需对自己的学生负责，只有这样才能爱得更好，爱得更对，对学生是深沉的爱，是正确的爱，不是肤浅的爱，不是溺爱；对事业是宽广的爱，永久的爱，不是狭隘的爱，一时兴起的爱。
这种责任心表现在对工作的极端负责，他会为上好每一堂课做充分的准备，在教学方法上，他会大胆革新进取，不墨守成规；对待自己的业务水平他会精益求精，他会利用一切空闲时间为自己不断充电，以备不时之需；他会时时审慎自己的每一言一行；
这种责任心表现在对学生的一生负责，在对待学生的问题上，他会从学生的能力发展考虑，而不会只看在一时一刻的成绩高低；他会从学生的终身发展着想，而不会急功近利。
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