本站收录各类习题答案、点击搜索

【语文教案】《写身边的一个人》作文指导课



张海东
研究背景:从学生的作文发现,有些学生在写人时无法选择典型、新颖、独特的材料进行记叙描写;有些学生无法把平实的生活写得感人,即使能选择有意义的新颖、独特的材料也不能写得生动。我们利用第九轮小连环教学之机,进行关于如何引导学生选材与细致表达的研究。
研究主题:挖掘生活,围绕主旨进行细致表达。
研究策略:充分利用同级同科教师资源,采用集体备课、共同研究、及时反馈、螺旋提高、日臻完善的策略,对如何引导学生选择典型、新颖、独特的材料和怎样围绕中心细致表达形成一套完整方法。
研究内容:写身边的一个人。
教学要求:在课堂活动中,让学生学会根据需要表达的人物品质,从众多的材料中选择典型、新颖、独特的材料,并能利用移花接木、张冠李戴、添枝加叶等方法对材料进行加工,使它更具表现力;在此基础上,学会围绕中心抓住人物外貌、语言、动作、神态、心理等进行细致表达。
教学重点:在课堂活动中,让学生能学会根据需要表达的人物品质,从众多的材料中选择典型、新颖、独特的材料,并能利用移花接木、张冠李戴、添枝加叶等方法对材料进行加工,使它更具表现力。
教学难点:让学生利用移花接木、张冠李戴、添枝加叶等方法对材料进行加工,使它更具表现力。
教学准备:教师制作多媒体课件、准备情景再现的表演。
教学环节:
师生互动环节。
师:同学们给老师留下了深刻的印象。现在我们玩一个小游戏,如果你认识他,请大声叫出他的名字。 出示一些名人的漫画。
师:刚才这些人,除了老师之外,每个人在事业上都有突出的成就,所以我们才会记住他们。写作文也是一样,要抓住人物的特点,通过具体事例来表现人物的品质。这节课我们就来学习写身边的一个人。 出示作文要求。 生读。
在你的身边,有关心疼爱你的爸爸、妈妈、爷爷和奶奶,有诲人不倦的校长、老师,有活泼可爱的小伙伴,还有工人叔叔、农民伯伯、售货员阿姨、医生护士、公交司机……选择一个人写一篇作文。要通过具体事例,表现人物的品质;通过人物的外貌、动作、语言、神态,表现人物的特点。题目自己定,内容要具体,语句要通顺,注意不写错别字。
师:声音真洪亮,谢谢你。这个作文题目已经让老师提前告诉大家了。是吗?生:是。
师:老师提前告诉你们,就是想让大家思考一下,你身边这么多人,你准备写谁,你为什么要写他,你准备抓住他的哪些品质去写。不知道大家准备好了没有? 生:准备好了。
师:好,下面我们来交流一下。谁来说说你的想法?
生123回答。师进行随机点评。
师:同学们能够选择身边不同的人来写。有写……这点同学们做得真棒。通过课前准备,同学们都能围绕着人物的品质、特点收集到了一些具体真实的事例。这样我们的文章就有内容可写了。这也是写人作文需要解决的第一个问题,选材问题。也就是说,要通过具体事例,表现人物品质。(板书)下面,我们就来讨论如何来把人物写得更加鲜活这个问题。回忆一下,平常写人,一般都抓住他的哪些方面来写?
生:外貌、动作、语言、神态、心理活动等。(板书)
师:同学们平时的积累真丰富。这么多的方法,我们该怎么用呢?是轻描淡写,全部用上,还是根据文章的内容,选择恰当的方法,进行细致描写?
生:要选准方法,进行细致描写。
师:对了。我要选准了方法进行细致描写。(板书:选准方法、细致描写)老师这有个片断,大家看一下。谁来读读?
生:有这样一个人,个子不高不矮,身体不胖不瘦,眼睛不大不小,走路不紧不慢,说话声音不大不小。你猜他(她)是谁? 生:猜不到。
师:老师这还有一个片断。谁来读一下?
生:又有这样一个人。黑脸短毛,长嘴大耳,挺着圆圆的大肚子,走起路来一晃一晃的,提一柄九齿钉耙 ------你道他又是谁? 生:猪八戒。
师:为什么前一个猜不出,后一个一猜就中呢?
生:前一个没有选准方法进行细致描写,而后一个根据人物的特点,选择了正确的方法进行细致描写。
师:同学们真聪明。我们写人一定要选准方法,进行细致描写。刚才有个同学说要写他的小伙伴,这位小伙伴非常热心,那你准备抓住什么来表现他的热心?
生:我准备抓住她平时的语言、动作来写他的热心。
师:对,要抓住语言、动作,还有他的神态。也就是说,写文章用什么方法,要根据文章的需要和人物的特点来选准方法。但更重要的是选准方法之后的细致描写。这样写出的人物才会有血有肉。
师:前一段时间,我们学校开展了学雷锋活动,有位同学记录了一件真实的事。谁来读一下?(出示片断) 生读。
一天,下着大雪,一位老爷爷在路上走,不小心摔到了。有两位同学看到了,还嘲笑那位老爷爷。这时候走来一个小女孩,搀起老爷爷向前走。
师:读得非常好。但是,这个小片断写得怎么样呢?谁来评价一下?
生:不好。没有抓住人物的特点。
师:对。写人物要选择恰当的方法,进行细致描写。但是纸上得来终觉浅。这样吧,我们来表演一下这个小片断,让大家来感受一下,体会一下,好吗?
生:好。 师生合作演小品。
师:谢谢同学们,你们的表演真精彩。谁来说说,这个小品表现了小女孩什么?
生:小女孩尊敬老人、助人为乐的高尚品质。
师:你说的可真准确。通过这么一个小品,表现了小女孩闪光的品格。你准备选用什么方法来细致描写呢?准备抓住小女孩的什么来写?
生:我准备抓住小女孩的心理活动来写。她看到那两个男生在嘲笑老爷爷,心里一定在想:他们两个为什么不去帮助老爷爷呀?难道他们不懂得尊重老人、助人为乐吗?当她搀扶老爷爷走的时候,心里一定在想:我一定要实际行动帮助老爷爷,给他们做个榜样。
师:你的想象可真丰富。
生:我准备抓住小女孩的语言来写。小女孩关切地对老爷爷说: 老爷爷,你没摔坏吧?我来搀您走吧。
师:嗯,你抓得真准确。这些话体现了小女孩对老爷爷的关心。
生:我准备抓住两个男生的语言来写。他们说……
师:嗯,你听得非常认真。这样可以从反面进行描写,和小女孩助人为乐的精神形成了鲜明的对比。
生:我准备抓住小女孩搀扶老爷爷的动作来写。小女孩急忙跑过去,弯下腰,费力的将老爷爷搀了起来。在风雨中,他们艰难的向前走。一不小心,他们两个一起跌倒了。风雪太大了,小女孩十分努力,费力的将老爷爷扶起来,继续向前走。
师:你说得可真好。说明你认真观察了。
生:我准备抓住小女孩的神态来写。她看到老爷爷跌倒了,是十分焦急的神态,他在风雪中搀着老爷爷走的时候,脸上带着美丽的笑容。我觉得,那是世界上最美丽的笑容。
师:世界上最美丽的笑容!说得真好。你可真会察言观色。
同学们说得太棒了。都能够选择恰当的方法进行细致描写,而且有的同学还展开了丰富的想象。现在,大家有没有信心,通过这个故事,把小女孩这个形象写好?
生:有。 师:咱们来个故事接力赛吧。老师先起个头。一天,风雪交加。谁来接?
众生表达。
师:同学们说得真好,给大家再现了一副感人至深的画面,让大家再次体会到雷锋精神的可贵。你们的表达能力让我赞叹。老师提议,把最热烈的掌声送给你们。
师:现在有些人说,学雷锋,没户口,三月来,四月走。你们说这种观点对吗?生:不对。
师:雷锋精神是永远不过时的时代精神。让我们用实际行动证明他们。你们能做到吗?
生:能。 师:其实生活中不止助人为乐一种品质,还有奉献精神、敬业精神、爱国精神等多种可贵的品质。这些都值得我们认真去体会,用心来写作。我们再来回顾一下写人的方法。
通过具体事例,表现人物品质;选择恰当方法,展开细致描写。
通过这节课,大家有没有信心写好一个人? 生:有!



-= 手机用户请点此访问手机版以获得更好的浏览体验 =-



文章标签:[教案,教学设计,教学反思]





下一篇:学校工会为教职工解决实际问题--办实事
上一篇:【教育文章】《写身边的一个人》作文讲评课