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科任教师“说课”评比活动总结



为进一步促进教师掌握学科教育教学理论,总结说课的先进经验,提高教师专业素质,2012年12月27日,开平区第一实验小学科任教师说课比赛活动在学校图书馆举行。共有6名科任教师参加了此次评比。
此次比赛由说课与总结两大环节组成。说教学设计中的学情分析、教学过程为本次比赛活动的重点评价维度。参与说课的教师对于此次活动准备的都很充分,各组教师充分发挥集体的力量和智慧,精心设计说课课件,认真准备说课稿,并根据对所学课程教学目标、教材、教学内容和教学对象的理解,按照说课的基本环节,合理设计教学过程,有效运用教学方法和手段,将每一课时内容精彩的呈现出来。本次比赛活动的评委由学校领导和各组教研组长组成,现场打分。通过评比,最终实践组的刘月新老师的说课《古诗配画》获得了一等奖,科学组马英老师的说课《溶解的快与慢》获得了二等奖,音乐组李丹老师的说课《枫桥夜泊》获得了三等奖。
说课结束后,赵春兰校长从“理论支持”、“优点”、“不足”等方面作了精辟的发言总结。她认为参赛选手对说课理念理解比较透彻,表现出了精湛的课堂艺术。教师们各展风采,主要表现为:
1、重点突出,条理清晰。大家都紧紧围绕“教材分析、学情分析、教法设想、学法指导和教学过程来进行说课。
2、学法指导合理。教师们都能根据教学实际设计教学,引导学生自主学习。
不过我们的说课也存在着一些问题:
1、 PPT辅助课件应设计主题页,让听者一目了然。
2、 PPT辅助课件的背景选择应体现学科本位,即学科特色。
3、 说课的种类应清楚明白,分为课前说课和课后说课,两种说课的侧重点也各有不同。
4、 表现张力不足,说课时语言欠生动,过度语言的衔接不够自然。
5、 要更加关注学生的“学”,“学”的效果是“教”的最终目标。
说课作为一种教学教研改革的手段,能有效调动教师投身教学改革,学习教育理论、钻研课堂教学的积极性。此次科任教师说课比赛活动,让老师们增进了彼此的交流,加深了对学科教材及课程的理解,为第一实验小学今后的教研工作提供了努力的方向。
开平区第一实验小学



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文章标签:[小学,教育,总结,工作总结,教学总结,教师]





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