有人说：班主任是世界上最小的主任.也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。我虽然担任班主任工作时间短，只有几个月的时间，但我感触颇深，有几分劳累，几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。经历过一次次心灵的历程,我认为做班主任老师是不乏味的、是充实的。一个好的集体，没有每个老师辛勤工作，没有领导的支持，没有同事的合作，没有家长和社会的密切配合，班主任就是再有本事，也难以发挥作用，所以我在班主任这个岗位上的一点一滴，也就是只做了班主任该做的工作。
至于我管理班级，没有太多经验，在领导，老师的帮助下，刚有些头绪。今天主要从以下几个方面，谈一谈我做班主任的一些做法和体会：
一、以“亲”为主，以“勤”为辅。
“亲”就是班主任对学生的态度和蔼可亲。一个好的班主任，他不会动辄发怒，而会耐心地给予教育和引导；当学生有异常表现或行为时，他能观察入微，及时地与学生谈心并帮助解决问题；当学生遭受挫折时，他能“扶”起学生，鼓励其树立坚定的意志和信心。学生只有得到班主任的爱，才会向班主任倾吐自己的真情，特别是班中的“后进生”，他们最容易产生自卑感，班主任若给他们更多的关心，更多的信任和更多的爱，必然会点燃他们奋发向上的火花。我们班的李晓杰就是老师口中的“后进生”，学习差，纪律差，人高个子大，喜欢欺负班上的学生，开学的第一天，我最先认识的就是李晓杰，因为半天时间就有几个学生报告他，打人啦，骂人啦，在后来的接触中，我了解到这个孩子的家庭是重组的，家庭教育跟不上，再加上有家庭暴力的影响，家长对孩子关爱少，致使他现在就喜欢用拳头说话，不如意就打骂同学。了解到这个情况后，我及时和他妈妈联系，针对孩子现在的情况，和他妈妈共同商讨今后怎么对这个孩子教育，并对他妈妈说了，如果这个孩子长此以往发展下去，估计到五六年级老师和家长就管不了了，他妈妈也意识到了问题的严重性，也下决心对孩子进行教育，先不从学习上教育，就先从行为习惯上进行教育。经过一段时间
的家校配合，李小杰的行为习惯有了很大的改变，虽然和我们眼里的好孩子相比，他还不算是一个好孩子，至少我看到了他的进步，打人骂人的时候少了，劳动积极了，知道关心同学了等等。
“勤”即工作要勤恳。班主任要带好几十个学生，就必须兢兢业业，尽职尽责，主要应做到“五勤”即：勤观察、勤动脑、勤动手、勤家访、勤谈心。勤观察指的是不论上课或下课，注意观察学生细微的变化，掌握他们思想的动向，以便随时对学生进行教育，防范于未然。勤动脑指的是学生出现的问题千变万化，你得根据学生的年龄，性格，同学关系，家庭状况或社会关系等各方面的因素，找出一个适合于这个学生的方法，解决他所遇到的问题，使他不至于在学习和思想上掉队。勤动手指的是学生在具体工作中，不会或做得不好的时候，老师要亲自手把手的教学生，帮助他们干好每一项工作，让他们从不会到会。勤家访指的是经常和家长取得联系，可以通过电话或亲自到学生家里去，了解学生在家的表现，向家长通报学生在校的表现，这要花去老师很多时间，但却能防止学生出现意外，帮助学生更好的学习。勤谈心指的是平时多与学生交流，把学生当朋友，推心置腹地与学生谈话，谈谈自己的想法，倾听他们的意见，不断改进自己的工作方法。最后还要勤于学习现代教育理论，以适应新形式的需要。我们班的王岩是一个插班生，他本来该上四年级的，因为得了风湿病，因病休学，这学期来到我们班。后来我通过其他老师了解到他的父母离异，并
且都又重组了新的家庭，对孩子的关爱不多，王岩现在在辅导班住宿，所以这个孩子比较孤僻，说话做事都比较极端，我平时对他比较关注，经常和他谈心。一次，我刚进教室，就看见王岩在哭，我问清了原因：原来他在辅导班和辅导班的老师发生了冲突，辅导班的那个老师可能是个年轻姑娘，没有经验，想用强制手段压制王岩，王岩骂了她，结果两个人在辅导班就吵的不行，后来王岩说了句，我要找人杀了你，结果又被辅导班的老师狠批了一通。到了学校，他越想越生气，就忍不住在教室哭了起来。我了解到这个情况后，把他叫到办公室，给他讲做人的道理，帮他分析就这件事会产生的严重后果，最后他认识到了自己的错误，知道自己虽然是无意说的一句话，也会产生很严重的后果。这件事就在我的劝解下化为乌有了。
二、抓住教育时机，促进学生发展。
抓住教育学生的“时机”，就是要求班主任要针对学生的心理特点，选择和运用最适合的方法和手段，在最有效、最易发生作用的时间段对学生进行教育。班主任要充分利用好“时间”这个客观条件，当教育学生的“时机”未到时，要善于等待；当“时机”来临时，要立即抓住；当“时机”已过，应善于迂回并创设、捕捉另外的“时机”。抓住有利的教育时机，对学生进行思想政治教育，开展班级管理，往往会收到事半功倍的效果，产生良好的“时机效应”。我们班的时尚是个很讨人喜欢的孩子，脑子聪明，人也长得很帅，我最喜欢看他在演讲时那意气风发的样子，但这个孩子太傲，学习上不是一般的粗心，每次考试我都以为他能考好，每次都让我很失望，我批评过，抓住他的闪过点表扬过，但在学习上起效不大。这学期开学后，我专门和他妈妈做了沟通，他妈妈说，这个孩子从小他妈妈就以赏识教育为主，没有打过孩子，去以前讲道理他还能听进去，大道理听多了，现在不管老师还是妈妈的大道理，他都听不进了。怎么办呢？刚好我听到明天是时尚的生日，我觉得眼前一亮，想能不能用我对他的关爱来感动他呢？我晚上根据他的特性，为他写了一首生日诗，第二天我在班上为他过了一个隆重的生日，我从时尚的脸上看到了似兴奋似激动似害羞
的神情。中午他妈妈给我打电话说时尚回去很激动，滔滔不绝的给妈妈讲解在班上过生日的情形，他妈妈借机对他说了老师的苦心，这次他没有反驳妈妈的话，估计这件事情真的对时尚出动很大。果然，这件事情以后，他上课注意力集中了，喜欢和老师沟通了，作业也慢慢做的工整了，干净了，错题也少了，数学老师也感到了他的进步，中段考试语文考了99.5，数学100，比上学期有了很大的进步。
三、捕捉闪光点——鼓励上进
捕捉闪光点。金无足赤，人无完人，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。这是班主任工作至关重要的一环。在别人看来，后进学生，不求上进，没有任何优点，我不那么认为。谁说他们没有优点？我班的吴鹏每天为班级开门锁门，董众乐为班级摆桌椅，张荧光主动收集同学们的矿泉水瓶,并给卖掉,把钱做班费……这是发现出来的，是表扬出来的。
抓住契机，鼓励上进。从心理学的角度看：一个人只要体验一次成功的欢乐，便会激起追求无休止的成功的力量和信心。因此，引导学生了解自己的长处和短处，扬长避短，增强学习的信心，他们学习成绩虽然不很理想，但我相信，经过努力他们的学习成绩会赶上来，必将是班上的佼佼者。捕捉闪光点，抓住契机，鼓励上进，有助于树立学生的自信心.
四、换一种方法与家长联系
每一位家长都希望我们来关注自己的孩子,甚至希望我们老师把全部的精力都放在自己孩子的身上,而我们可能联系家长主要的原因就是孩子没按我们的要求来做事的时候再去联系,这样家长一看到我们的信息或接到我们的电话就在那里发牢骚.一个是自己最疼爱的孩子,一个是管教孩子的老师,怎么办呢,只能是当着老师的面来批评孩子,背着老师的面来指责老师,这也值得我们思考,因为他们接到的信息都是自己不愿意看到和听到的信息.换一个角度想,这要是我们的孩子，我们会是什么样子呢?我的学生中有一个叫董众乐的,是个调皮的男孩,做题不马虎的时候太少了,课上听讲也总是走神.在期中考试还有两天了的时候,我发现他这天听的很认真,晚上回家,我就主动的和他妈妈沟通了一下,一句批评都没有,全是表扬,而且很诚恳的表扬,并恳请家长把我的表扬告诉孩子,家长很高兴,感谢老师对孩子的关注,孩子听了出乎意料的高兴,因为他没有想到,他今天的表现会得到老师这么大的表扬,就在以后的两天里,他上课的时候都特别的认真,计算能力也有所提高,家庭作业完成的进步也特别大,一看就知道得到了家长的帮助.看来我们把表扬也作为与家长联系和沟通的一种重要方式也很重要。
班主任工作是平凡而繁琐的工作，让我们在实践中去探索行之有效的工作方法，使班级管理工作更上新台阶。以上是我对班主任工作的一点粗浅见解，有不妥之处，请同事们多提宝贵意见。
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