师生互动环节。
师：同学们给老师留下了深刻的印象。现在我们玩一个小游戏，如果你认识他，请大声叫出他的名字。 出示一些名人的漫画。
师：刚才这些人，除了老师之外，每个人在事业上都有突出的成就，所以我们才会记住他们。写作文也是一样，要抓住人物的特点，通过具体事例来表现人物的品质。这节课我们就来学习写身边的一个人。 出示作文要求。 生读。
在你的身边，有关心疼爱你的爸爸、妈妈、爷爷和奶奶，有诲人不倦的校长、老师，有活泼可爱的小伙伴，还有工人叔叔、农民伯伯、售货员阿姨、医生护士、公交司机……选择一个人写一篇作文。要通过具体事例，表现人物的品质；通过人物的外貌、动作、语言、神态，表现人物的特点。题目自己定，内容要具体，语句要通顺，注意不写错别字。
师：声音真洪亮，谢谢你。这个作文题目已经让老师提前告诉大家了。是吗？生：是。
师：老师提前告诉你们，就是想让大家思考一下，你身边这么多人，你准备写谁，你为什么要写他，你准备抓住他的哪些品质去写。不知道大家准备好了没有？ 生：准备好了。
师：好，下面我们来交流一下。谁来说说你的想法？
生123回答。师进行随机点评。
师：同学们能够选择身边不同的人来写。有写……这点同学们做得真棒。通过课前准备，同学们都能围绕着人物的品质、特点收集到了一些具体真实的事例。这样我们的文章就有内容可写了。这也是写人作文需要解决的第一个问题，选材问题。也就是说，要通过具体事例，表现人物品质。（板书）下面，我们就来讨论如何来把人物写得更加鲜活这个问题。回忆一下，平常写人，一般都抓住他的哪些方面来写？
生：外貌、动作、语言、神态、心理活动等。（板书）
师：同学们平时的积累真丰富。这么多的方法，我们该怎么用呢？是轻描淡写，全部用上，还是根据文章的内容，选择恰当的方法，进行细致描写？
生：要选准方法，进行细致描写。
师：对了。我要选准了方法进行细致描写。（板书：选准方法、细致描写）老师这有个片断，大家看一下。谁来读读？
生：有这样一个人，个子不高不矮，身体不胖不瘦，眼睛不大不小，走路不紧不慢，说话声音不大不小。你猜他（她）是谁？ 生:猜不到。
师：老师这还有一个片断。谁来读一下？
生：又有这样一个人。黑脸短毛，长嘴大耳，挺着圆圆的大肚子，走起路来一晃一晃的，提一柄九齿钉耙 ------你道他又是谁？ 生：猪八戒。
师：为什么前一个猜不出，后一个一猜就中呢？
生：前一个没有选准方法进行细致描写，而后一个根据人物的特点，选择了正确的方法进行细致描写。
师：同学们真聪明。我们写人一定要选准方法，进行细致描写。刚才有个同学说要写他的小伙伴，这位小伙伴非常热心，那你准备抓住什么来表现他的热心？
生：我准备抓住她平时的语言、动作来写他的热心。
师：对，要抓住语言、动作，还有他的神态。也就是说，写文章用什么方法，要根据文章的需要和人物的特点来选准方法。但更重要的是选准方法之后的细致描写。这样写出的人物才会有血有肉。
师：前一段时间，我们学校开展了学雷锋活动，有位同学记录了一件真实的事。谁来读一下？（出示片断） 生读。
一天，下着大雪，一位老爷爷在路上走，不小心摔到了。有两位同学看到了，还嘲笑那位老爷爷。这时候走来一个小女孩，搀起老爷爷向前走。
师：读得非常好。但是，这个小片断写得怎么样呢？谁来评价一下？
生：不好。没有抓住人物的特点。
师：对。写人物要选择恰当的方法，进行细致描写。但是纸上得来终觉浅。这样吧，我们来表演一下这个小片断，让大家来感受一下，体会一下，好吗？
生：好。 师生合作演小品。
师：谢谢同学们，你们的表演真精彩。谁来说说，这个小品表现了小女孩什么？
生：小女孩尊敬老人、助人为乐的高尚品质。
师：你说的可真准确。通过这么一个小品，表现了小女孩闪光的品格。你准备选用什么方法来细致描写呢？准备抓住小女孩的什么来写？
生：我准备抓住小女孩的心理活动来写。她看到那两个男生在嘲笑老爷爷，心里一定在想：他们两个为什么不去帮助老爷爷呀？难道他们不懂得尊重老人、助人为乐吗？当她搀扶老爷爷走的时候，心里一定在想：我一定要实际行动帮助老爷爷，给他们做个榜样。
师：你的想象可真丰富。
生：我准备抓住小女孩的语言来写。小女孩关切地对老爷爷说：“老爷爷，你没摔坏吧？我来搀您走吧。”
师：嗯，你抓得真准确。这些话体现了小女孩对老爷爷的关心。
生：我准备抓住两个男生的语言来写。他们说……
师：嗯，你听得非常认真。这样可以从反面进行描写，和小女孩助人为乐的精神形成了鲜明的对比。
生：我准备抓住小女孩搀扶老爷爷的动作来写。小女孩急忙跑过去，弯下腰，费力的将老爷爷搀了起来。在风雨中，他们艰难的向前走。一不小心，他们两个一起跌倒了。风雪太大了，小女孩十分努力，费力的将老爷爷扶起来，继续向前走。
师：你说得可真好。说明你认真观察了。
生：我准备抓住小女孩的神态来写。她看到老爷爷跌倒了，是十分焦急的神态，他在风雪中搀着老爷爷走的时候，脸上带着美丽的笑容。我觉得，那是世界上最美丽的笑容。
师：世界上最美丽的笑容！说得真好。你可真会察言观色。
同学们说得太棒了。都能够选择恰当的方法进行细致描写，而且有的同学还展开了丰富的想象。现在，大家有没有信心，通过这个故事，把小女孩这个形象写好？
生：有。 师：咱们来个故事接力赛吧。老师先起个头。一天，风雪交加。谁来接？
众生表达。
师：同学们说得真好，给大家再现了一副感人至深的画面，让大家再次体会到雷锋精神的可贵。你们的表达能力让我赞叹。老师提议，把最热烈的掌声送给你们。
师：现在有些人说，学雷锋，没户口，三月来，四月走。你们说这种观点对吗？生：不对。
师：雷锋精神是永远不过时的时代精神。让我们用实际行动证明他们。你们能做到吗？
生：能。 师：其实生活中不止助人为乐一种品质，还有奉献精神、敬业精神、爱国精神等多种可贵的品质。这些都值得我们认真去体会，用心来写作。我们再来回顾一下写人的方法。
通过具体事例，表现人物品质；选择恰当方法，展开细致描写。
通过这节课，大家有没有信心写好一个人？ 生：有！
下一篇:心的光明