1、导入部分：
在学生设计汽车之前，先让学生欣赏汽车图片（1905年生产的蒸汽汽车），让学生了解汽车的结构和功能，激化学生兴趣。（利用多媒体让学生了解汽车的诞生、发展以及现代的状况，让学生更具体细致的认识汽车，树立汽车在学生头脑里的形象，效果很好）
2、新授部分：
（1）学生观察自己带来的玩具汽车（公共汽车、火车、铲土车等等），请同学们说说这些汽车的共同点，它们的基本造型是什么样？都有什么用途？
师小结：都有车头——掌握方向。轮子——圆形——行走，车身有长方形或不规则形状等。它们可以用来载客或铲土等
（文字板书）汽车按其功能可分为客车、货车和特种车三大类。
教师提问：这些车的主体形象有什么特点？
（简笔画板书）汽车都是由车头、车身和车轮组成。
游戏：组装汽车。
教师提出要求：请小朋友以四人小组为单位，用几何图形纸片进行汽车组装竞赛，看哪个汽车厂设计的种类最多。
小组汇报说说设计了哪几种汽车？
通过拼图、简笔画、模型等方法，让学生手脑并动，深入了解汽车及组成。
（2）欣赏学生作品
师：在当一名小设计师前，我们先去看看其他小朋友是怎样设计自己的汽车（他们设计的汽车根据用途都做了什么样的不同改变，并进行说明在哪些地方富有创意）。这一部分主要是让学生评价，在评价中发现有点，同时开动脑筋拓展思维，创造设计。通过欣赏别人的作业，也让学生体会到只要留心生活中、身边的事物，就会有发现。渗透美术就在生活中。
师：假如你是汽车设计师，打算用什么方法、材料设计？
启发、引导、讨论，提出各种意向，利用更多可利用素材，如：纸盒、纸板、易拉罐、塑料瓶、橡皮泥、石膏、等等锻炼学生取材的广泛视角。也培养学生表现方法的多样性能力。
3、作业：自己设计一款汽车（画出设计草图）
课堂教学过程师生互动十分热烈，学生的作业材料样式多，表现方法也很多，但学生作业只是少部分同学有了创造表现的能力，大多数与平时看到的真是车辆相仿，创造想象能力没有突出体现。像球形车，带侧轮车，变型车这样的作业不多，看来这节课不能只顾材料的方便使用和创作方法训练方面的重视，更应加强想象能力的渗透。
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