1、认识“良 缩”等9个字，会写“寻 哭”等8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3、有关爱他人、爱护环境的愿望。
教学重、难点：
1、认识“良 缩”等9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
教学准备：课件、小黑板
教学流程：
一、故事导入
从前有个叫马良的孩子，他很爱画画，可是买不起笔，他就用树枝在沙地上练习画画，一位神仙老爷爷被感动了，就送给他一支神笔，马良用这支神笔画了一条鱼，鱼就活了。马良把鱼送给几天都打不到鱼的渔夫，他画了好多的粮食，让饿肚子的穷人吃上了香喷喷的大米饭。马良用这支神笔帮助穷人做了好多好事，他的这支笔真神呀！假如你有一支马良的神笔，你会帮助谁画什么呢？
有一位善良的小朋友也有很多美好的心愿，你们想不想知道这位小朋友都有哪些心愿？（师板书：假如）今天我们就来学习一首小诗（师生共同板书课题）
二、初读课文，随文识字
1、生齐读课题：现在请同学们打开书P108自由读文，注意读准字音，读通句子，不认识的字可以看看下面叶子和苹果上的读音，多读几遍。
2、拿出笔给这首诗标上小节号（4个小节）
3、在课文中圈出课后认字，现在请看大屏幕，老师把这些字的词语找出来请同学们自由读。
4、马良 遥远 寻食 哭泣 健康 操场 缩着身子
A、抽生读并出示拼音 B、师教读 C、齐读
师：大家读得这么棒，老师去掉帽子还认识它们吗？请女生先读，男生再读。
现在老师又去掉词语中的一个字，一起齐读一遍。
三、再读课文，读中感悟
1、同学们已经认识了字宝宝，现在把它放到课文里，我们来齐读一次。
2、同学们读得真流利，现在老师想让大家听一听课文。
课件演示（边听边思考，课文里的小作者要用神笔画什么？给谁画的？）
3、小作者第一个画的是什么？给谁画的？（板书：小树 太阳）
4、在第一小节中作者为什么要给小树画一个红红的太阳？（大屏幕出示：树在寒冷的北风里缩着身子，很可怜。画出红红的太阳，小树就不会感到寒冷，可以在太阳下快活的成长。老师相信大家如果看到小树在太阳下快活的成长，一定会很高兴。那么我们就带着高兴地语气自己读一读第一小节，大屏幕出示第一小节。）
A、自由读 B、指名读 C、师指导（注意把马良的神笔读重些）
D、齐读（同学们读得真有味，那么老师接着问）
5、谁知识小作者第二个画的是什么？给谁画的？（板书：小鸟 谷粒）
自己读第二小节思考：为什么要给小鸟画许多好吃的谷粒？
大屏幕：小鸟在苦苦等待，鸟妈妈辛苦的样子。课文中哪个词可以体现鸟妈妈辛苦？（遥远 寻食）你们在饿的时候感觉怎样？（痛苦）小鸟也是痛苦的。课文中哪个词可以体现（苦苦等待 饿得哭泣）
6、不过现在有了马良的神笔，小鸟妈妈就不用到遥远的地方觅食，小鸟也能吃到好吃的谷粒。如果你是小鸟，鸟妈妈这时的心情怎么样？（开心 高兴）那么你能用朗读把它们此时此刻高兴的心情表现出来吗？（大屏幕出示第二小节，A、自由读 B、指名读 C、齐读）
7、现在请四人一组一起来读读第三小节，思考：为什么给不幸的西西画一双好腿，还他一个健康的身体？（抽生答，板书：西西，好腿）
8、是啊，西西太可怜了。不过，现在有了马良的神笔，西西恢复了健康。那么我们的心情怎样？（高兴）现在我们就带着高兴、快乐的感觉来读大屏幕，出示第四小节。（A：齐读 B、指名读 C、同桌互读）
9、同学们有没有发现这一节小中有一个字，他是多音字（还：hai huai）大家齐读多音字，在书上写出来，读两遍）
10、学到这里我们知道了小作者有三个美好的愿望（大屏幕出示：三个愿望）我请三名学生来读一读。可是课文一共有4个小节，最后一小节后面用了省略号，没有写完，请大家仿照课文的样子，说一说自己的愿望。
11、同学们说得都很好，都是非常有爱心的孩子，下课后我们把它写在日记本上（板书： ）
12、小结。今天我们学了《假如》这首诗，不但让小作者实现了愿望，也让大家实现了愿望。老师看得出我们二（3）班的同学都是非常有爱心的孩子，希望我们齐心协力一起爱护我们的地球妈妈，让我们的家园变得更加美丽。
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