4.2 5的乘法口诀
教学内容:
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级（上册）第5页。
教学目标:
1. 我们要让学生进一步理解乘法的意义，经历探索5的乘法口诀的过程，掌握5的乘法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算。
2. 我们要让学生在参与学习活动的过程中，逐步发现一些简单规律，初步培养观察、分析、推理的能力。
3. 使学生在活动中积累积极的学习情感，培养学习数学的自信心。
教学重点：
经历编写5的乘法口诀的过程，掌握5的乘法口诀。
教学难点：
熟记5的乘法口诀。
教学过程:
一、 激趣导入
1. 画手激趣。
谈话：（老师伸出自己的手）我们每个人都有一双灵巧的手，你能把自己的手画下来吗？每个小组的桌上都有一张白纸，请小朋友把自己的一只手画在这张纸上。
学生在小组里活动后（5人一组），在全班展示自己小组的作品。
（通过让学生画自己的小手，调动学生学习的积极性。）
2. 数手指。
提问：请小朋友看自己小组画出的图，你能数出图上一共有多少个手指吗？
学生5个5个地数出一共有多少个手指。
我们一起来数一数：5、10、15、20、25。
谈话：你能把下面的表格填完整吗？请小朋友拿出自己的表格填一填。
手的只数 1 2 3 4 5
手指的个数
学生看图边数边填表。
（通过填表练习，为后面学习5的乘法口诀做准备。）
反馈：你是怎样填、怎样想的？（学生可能一边数一边填，也可能一边加一边填）
提问：小朋友想的方法都很好，除了这些方法外，你还能想出更好的算法吗？（用乘法算）
谈话：很好，下面我们就用乘法算一算。（揭示课题：5的乘法口诀）
二、 自主探索
1. 尝试编口诀。
提问：（指图中的一只手）一只手有几个手指？也就是几个5？可以怎样列式？
板书：1个5 1 × 5 = 5
再问：你能根据1 × 5 = 5编一句乘法口诀吗？（板书：一五得五）
要求：请小朋友用这样的方法，独立编出其他5的乘法口诀，并把编口诀的过程写在下面的练习纸上。如果有困难，可以和小组里的同学一起商量。
学生活动，老师巡视，帮助有困难的学生。
（把学习的主动权教给学生，让他们自己经历数学知识的形成过程。培养他们的探究意识和合作精神。）
2. 小组交流。
要求：我们要让学生把编口诀的过程和小组里的小朋友一起交流，并把自己组编出的口诀写在画有手指图的白纸上，由组长把写好的口诀贴到黑板上。
3. 全班交流。
谈话：请每个小组派一个代表上来说一说自己组是怎样编出口诀的。本组的小朋友可以补充，其他组的小朋友可以向他们提问题。
学生介绍自己小组编口诀的过程。
引导其他组的小朋友提问：每一句口诀是什么意思？每一句口诀可以计算哪些乘法算式？
4. 记忆口诀。
谈话：请小朋友自由地读一读5的乘法口诀，看谁最先记住这些口诀。
反馈：记住5的乘法口诀了吗？你是怎样记的？发现什么规律了吗？（学生中可能出现：由其中一句口诀推出与它相邻的两句口诀；5乘几结果的个位上不是5就是0；用手指帮助记忆，一个五、两个五……）
5. 游戏练习。
对口令。师生互对、同桌互对。
学生齐背口诀。
三、 巩固深化
1. 完成 做一做。
学生在书上完成，再说一说用了哪句口诀。
2.完成52页的3、4题
3. 送信。
出示四个信箱，上面分别写着10、15、20、25等数，学生按照信件上的信息（如： 二五一十 5乘4 = 2 × 5 = 5 + 5 = 等），将信件投入对应的信箱。
四、 全课总结
提问：今天这节课我们学习了什么？有什么收获？
板书设计
5的乘法口诀
1×5=5 一五得五 5×1=5
2×5=10 二五一十 5×2=10
3×5=15 三五十五 5×3=15
4×5=20 四五二十 5×4 20
5×5=25 五五二十五
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