4.1乘法的初步认识
教学目标
（1）使学生了解乘法的含义，初步掌握乘法算式的读法和写法，认识乘法算式中各部分名称。
（2）通过学生动手操作学具，鼓励学生认真观察，分析比较，培养他们主动求知和实践探索能力。
（3）通过发散思维训练，激发学生的创新意识。
教学重点、难点
了解乘法的含义。从加法算式中找规律、找特点，得出什么是相同的加数，通过比较加法和乘法的算式，总结乘法的意义。
教学具准备：
小黑板
教学过程
（一）讲述故事，引入课题
1、讲述故事。
春天来了，森林里的小动物都出来活动了。一天下午，它们进行了一次数学比赛。山羊老师出了这样一道题，2＋2＋2＋2＋2=？山羊老师的话刚说完，舌尖口快的小喜鹊就抢着大声说 2＋2=4 4＋2=6 6＋2＝8 8＋2=10 可是，小喜鹊还没说完，一向被认为行动缓慢的青蛙却不紧不慢地说： 二五一十 ，青蛙说的答案反而在小喜鹊说出 等于10 的前面。
2、提问导入。
（1）故事里，谁算得又对又快呢？（青蛙算得快）
（2）为什么青蛙算的快呢？我们这节课就要学习这方面的内容--乘法的初步认识。
（板书课题：乘法的初步认识）
【设计意图：以故事激发学生学习的兴趣。】
（二）讲授新课
1、操作归纳。
（1）先让学生拿出自己准备的小花，同学先在课桌上摆：先摆2朵小花，再摆2朵，再摆2朵，然后让学生说出：自己是怎样摆的？每次摆了几朵？摆了几次？一共摆了多少朵？怎样列算式呢？（板书：2＋2＋2=6）从不同的角度看，还可以列怎样的算式？（板书：3＋3=6）
（2）这两个算式有什么规律？（加数相同，也可以叫做相同加数）
（3）引导学生写出乘法算式。（先写相同加数2再写相同加数的个数 3，中间写上 × ，即 2 × 3）
2、观察总结。
（l）出示课件1：一排一排地出示小正方形，让学生观察、思考一共有多少个小正方形？算式应该怎样列？
（2）让学生小组讨论：能不能用乘法计算？怎样写乘法算式？为什么这样写？
【设计意图：在动手操作中，让学生初步认识乘法。】
3、出示2：求一共有多少个小圆片？
让学生独立完成。
4、师：同学们看左面的算式有什么特点？（求几个相同加数的和）右面呢？（用乘法计算）师生共同总结出结论（板书）：求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。
5、出示3：5 × 4 = 20
↑ ↑ ↑ ↑
因 乘 因 积
数 号 数
师：每道算式各部分都有自己的名字，那么这道算式呢？乘号前面5叫什么？（因数），乘号后面4又叫什么？（因数）相乘结果20叫什么？（积）
【设计意图：认识乘法算式的各部分名称。】
（三）巩固练习
1、基本练习。
2、综合训练。
（1）森林里的小动物正在开联欢会，会场上飘着五颜六色的什么呢？（气球）同学们算一算，一共飘着多少个气球呢？怎样列算式？（5＋5＋5＝15或5×3＝15 3×5=15）
（2）小花猫是怎样表演的？画面上一共有多少只小花猫？你会列算式吗？（4×2或2×4）
（3）小动物都在表演节目，小熊干什么去了？（出示）谁来帮帮小熊算算一共摘了多少苹果？小熊给每堆放一个？再放一个呢？你会列算式吗？
（4）帮助小动物找朋友。（连线）
3、发散思维训练。
4＋4＋4＋3能写成乘法算式吗？
【设计意图：通过多形式的练习，让学生加深对乘法的理解。】
（四）全课总结
同学们，这节课你们都知道了什么？（学生回答后，教师加以总结）
板书设计：
乘法的初步认识
5 × 4 = 20
↑ ↑ ↑ ↑
因 乘 因 积
数 号 数
教学反思：
下一篇:鼓励是一缕阳光