教学内容：
P 36 - P 37《我长高了》
设计意图：
通过学生活动，加深对长度单位米和厘米的认识，培养学生的动手能力。并通过实际的测量活动，锻炼学生在实践中运用知识、创新发展的能力。
通过比赛，提高学生对测量的兴趣，同时在测量中培养学生的合作、分工意识，在活动中，感受到成长的快乐，受到健康教育。在活动中渗透统计的初步思想，培养学生对数学的应用意识、创新意识、合作精神和实践能力。
教学目标：
【知识目标】
在活动中学生进一步巩固对厘米、米的认识。
【能力目标】
学生掌握正确的量物体长度的方法，会进行简单的测量活动，初步形成对周围一些事物的量化概念。
【情感目标】
在活动中培养学生的合作精神，渗透简单的统计思想。
教学重点：
学生掌握正确的量物体长度的方法，会进行简单的测量活动
教学难点：
培养学生在实践中运用知识、创新发展的能力。
活动形式：
以小组形式进行，每3-4人一个小组，全班共分5个小组。
活动准备：
每组一把米尺，一个皮尺，2张练习纸和一台身高仪。
活动过程：
一、猜一猜、量一量
师：看，是谁来了？（小猴子）今天，小猴子给小朋友们出了一道题目，请你们说说教室里的课桌大约有多少高？
生1：40厘米
生2：70厘米
生3：65厘米
师：你能用米尺，将正确的结果告诉大家？
师：刚才你是怎样测量的？
生：首先我到物体的两端，然后用 0 刻度对齐物体的一端，再看另一端对着刻度几就是几，还要与被测物体保持水平。
师：请同桌之间合作，测量自己的桌子是几厘米，比一比哪个小组的分工最好，合作的动作最快。
（设计意图：通过猜课桌的高，引起学生的争议，体验在我们的日常生活中离不开 米尺 ，需要 米尺 的帮助。再通过测量，从而复习巩固测量的一些方法及注意点。）
二、小组合作、开展活动
1．测量课桌的长、宽
师：咱们学校打算再订制一批这样的课桌，请大家帮忙，量出课桌的长、宽
（1）讨论分工合作。
（2）学生合作测量活动，教师作必要的指导。
（3）集体反馈。
注意：小朋友在测量的过程中，可能会出现一些误差这是难免的，可能是测量的工具或人为的因素造成的。
（4）评先进合作小组，并依次的给分。
（设计意图：通过测量课桌的宽、长进一步巩固测量的方法。同时，在合作的过程中体验分工合作的重要性，只要合理的分工，就会在班级中取得很好的表现。通过评先进合作小组，教师和同学之间的互评，激发学生学习的积极性，有效地控制课堂的纪律，培养学生的小组荣誉感。）
三、联系生活、综合运用
师：通过测量我们不仅能知道课桌的长、宽、高，还能知道我们自己的生长发育周情况，现在我想请我们班的同学来当医生，你们觉得你们能行吗？
1、出示体检表
姓 名
性 别
年 龄
身 高
步 长
先仔细观察一下，要测量哪几样？
2、测量时，请医生要注意什么？
（1）测量身高时，双脚并拢，头要挺直，不能低头，也不能仰头，也不能踮脚。
（2）测量臂长时，双手张开拉平，从一只手的中指到另一个手的中指。
（3）测量步长时，要自然地迈出一步。测量时，应同时选择左右脚的前端和后端。
3、讨论小组分工
4、分组合作
5、绘制成统计表（类似于书上的统计表）
（1）统计班级中学生的身高
（2）仔细观察统计表，你得到了那些信息？（让学生先小组内互相交流获得的信息，再汇报反馈）如：我知道1米16厘米的人有3个，1米21厘米的人有5个，比1米16厘米的人多了2个；我知道了 XX的人数最多等等的信息。
（3）与自己去年的身高相比，发生了什么变化？为什么有些同学长得特别的快呢？
（设计意图：第一、二两个环节是对物体进行测量，而第三环节是对人体进行测量，这样学生的兴趣会更加的高，毕竟与自己身体直接相关）
四、全课小结
这节课你学会了什么？
五、课后作业
测量窗户、门宽的长度。
六、课外延伸
师：大家还想测什么？
生：黑板，腿长，步长等。
师：刚才有同学想测量步长，那什么是步长呢？步长就是我们平时走路一步的距离。从脚尖到脚尖的长度，或者是从脚跟到脚跟的长度就是步长。指出：从脚尖到脚跟的错误量法。
师：老师这里有个问题想问大家，从你们家到学校是多远，怎么测量呢？
生：用卷尺等。
师：要是我们什么测量工具都没有怎么办？我们自己身上有没有测量工具？
生：步长。
师：同学们，现在就可以找你们的好朋友合作，测量出你的步长。生量步长，师指导。
师：放学后，试着量出从家到学校有多远，明天把结果告诉老师，好吗？
(设计意图：课虽结束，但实践活动并未到此为止。适时的课外延伸，再次激发起学生参与活动的欲望。潜移默化中渗透了测量知识在生活中的具体应用，起到了点睛之笔的作用）
板书设计：
我长高了
教学反思：
数学活动实践课最大的特点就是与生活联系。设计与学生密切联系的事件，让学生将自己生活中的知识带到课堂，使学生感到无比的亲切。所以在活动中才会自由的发挥自己，展现自己实践活动不能仅仅停留在学习形式上的活泼，而不注意引导学生在实践时应该注意什么，怎么去实践。所以只有建立在学生积极思考、主动与同伴合作的基础上，实践课才会有意义。在活动中注意渗透统计的初步思想，培养学生对数学的应用意识、创新意识、合作精神和实践能力。
通过竞赛游戏，学生的学习积极性得到了很大的提高，而且有些活动必须通过小组中的配合才能成功。使学生能积极的与他人交流，在合作中运用自己掌握的知识，增强解决实际问题的信心，同时意识到自己在集体中的作用，真正体会到小组合作的好处。