一、教学目标：
1. 知识目标：
（1） 听懂会说、读、写词汇：pen pencil marker
（2） 听懂会说本课词汇、句型：pencil case; blackboard; How many ___________do you have?
2. 能力目标：
（1）会用How many ___________do you have?句型借要东西；
（2）能够听、说、读、写词汇：pen pencil marker
3. 情感目标：
让学生体验到用英语来表达身边的东西，并感觉到自己能够运用英语来做事情。
培养学生对杰出的外国文化习俗感兴趣。
二、教学重、难点：
（1）重点：学会pen pencil marker并掌握。
（2）难点：运用句型进行交流。可有意识的培养学生把词汇的描述扩展为句子的交流。教师尽量给学生一个完整的语句概念。
三、教学用具、学具：录音机 卡片 实物
四、教学资源：
单词的记忆方法
1 阅读记忆法 也就是把词汇的记忆融入阅读之中，在看一篇文章的时候，遇到不认识的单词先做记号，并猜测它们的含义，等到把全文看完后再从字典上把它们的意思找出来。就自我感觉来说，这种方法不枯燥，记得比较牢，但缺点是记忆的词汇量比较少，而且耗时也比较长。
2 笔记记忆法 首先准备一本笔记本，把它的一页按中间对折，然后把英汉意思抄上去，英语单词或词组抄在左边，汉语意思抄在右边。之后对所有的词汇进行记忆，先英汉对照背一遍，然后分别只看英文或只看汉语解释背一遍（把页面折起来，使自己看不到英文或中文部分，以免受干扰）。
3 间隔反复记忆法 先规定自己一天背的词汇的数量，然后在一天中每隔一段时间把这些词汇通背一遍，相隔的时间不宜太短，以2-3小时为宜，早上背一遍，中午背一遍，下午背一遍，晚上再背一遍或两遍。隔几天后再把这些背过一遍。如此循环下去，会收到很好的记忆效果。
4联想记忆法。看到某个单词，应该回想一下，有没有和自己以前记忆的单词在形或意思方面的近似。譬如，遇到pencil,就应该想到和外形差不多的单词，如 pen, pencil-box等，这样就会记忆一个单词的同时又复习了其它的单词，而且不致于混淆。
5勤于查词典。遇到不会的单词先猜，猜不出再查，不要一遇到就查，这样 不利于自己记忆的（所谓不经过努力得到的是不会珍惜的）。查的过程中，切忌仅仅限于所查的单词。譬如在查care的时候，就应该做到 一目十行 。此时一定要勤。也就是在查该单词的时候，应该注意它的前后几个单词。因为它的前后几个往往就是它的派生词或形近词，这样查一个就能记住好几个，做到事半功倍。如，care carefull careless等就在care的上下。
五、教学过程：
Step 1 Warming-up
1.Greeting
Hello,boys and girls!
T:How are you?
S:I'm fine,thanks.
2.Review
用book,boy,chair,desk,girl,school,teacher单词卡片，使用句型What's this?提问，让学生做抢答练习。
Step 2 New concepts
1.接着上面的练习直接出示单词pen的卡片，让学生猜读音.
T：can you say it？
2.再拿出事物 钢笔 .
T：What's this?
S:It's____.(板书并领读) 再呈现出pencil,pencil case ,blackboard, marker
（活跃气氛，使学生在玩中学，改被动接受为主动接受）
3、引导学习。
在掌握了新单词的基础上，教师走到单个的学生面前，通过手势姿态用May I have___ ___,please?（如one book）清楚表达出自己的意思。 （和学生保持近距离接触，减少学生的紧张感）
然后举起一定数量物体向学生提问How many?引导学生做出正确回答。
（在这个过程充分加以鼓励和表扬，增强自信）
4、师生合作，巩固新知。
把实物教给学生，问Do you have any ___?在帮学生弄懂并作出肯定回答后再问How many ___do you have?并多进行几次以加深记忆。
（鼓励交流，使学生敢于说英语）
5、组织练习，学生自创情境。
分小组练习，让学生自由发挥，用所学内容进行对话表演。
（给每个人努力尝试并尽情发挥的机会，鼓励冒险）
6、展示表演，师生共同评价。
选小组进行表演，评出最佳给予奖励。
（充分调动学生的积极性，培养想象力）
Step 3 Ending
六、教学板书：
Lesson 7: How Many?
Pen pencil pencil case blackboard marker
How many do you have?
课后习题：
1.看图并在书桌上画出自己所需学习用具，在图旁边写出正确单词
2.读一读，选择正确答语
How many books do you have? （ ）
A: Three! B: Thank you.
七、课后反思