不管是经验丰富的老教师，还是初上讲台的年青教师，每上完一节课，总有或多或少的感受：有成功的经验，有失败的教训。如果及时记录下来，这就是教学后记。教学后记不仅可以积累和丰富教学经验，还可以指导、改进教学方法，从而提高教师的教学质量和业务水平。下面就这点谈谈我的一些做法，与同行商榷。
一、记成功之处
每一节课下来，教师对自己设计的课堂教学结构，对握采用的教学方法，总会发现有成功之处，如果及时记录下来，不断积累，便能有效促进水平的提高。如：五线谱中的音符，仅凭书上的内容进行讲解很抽象，学生难记，如果用纸片制作成音符形状再进行讲解，将收到良好的效果。
二、记失败的教训
“失败是成功之母”，教师若能及时记录每一节课某些失败的教训，并加以纠正，也能有利教学质量的提高。如：在视唱教学中，我先采取教师教一句，学生唱一句的方法，后来发现这种“输入式”的教学方法不利于学生学习。在这种情况下，由于我及时记录下来，并进行经验总结，改变了教学方法，充分让学生自己练习，教师指导，后来收到了很好的教学效果。
三、记教学应变
教学应变是教师在教学过程中处理偶发事件的能力，它是教师教学艺术的一个重要方面。课后教师能及时记录一些教学应变的事例，便可以不断积累经验，提高课堂教学中的应变能力，以应付课堂上可能会出现的各类问题，促进教学能力的提高，把课上好上活，不至于教师在课堂上出现尴尬的局面。
四、记学生的疑难问题
对某些概念的理解，形象的分析，方法的运用，教师可在课后及时记录下学生的一疑难之处，并作出分析判断，搞清问题产生的根源，然后采用各种形式进行补救，给学生释疑解难，这样做，对改进教学方法，提高课堂教学效果也有益处。
五、记学生的见解
教学过程是教师与学生双边活动的过程，在课堂上教师应采用多种方法启发学生积极地参与教学，充分发挥学生的主体作用。如：我在高中上“音乐的本质、功能和欣赏”这一单元时，讲完《音乐的本质》后，向学生提出：音乐具有哪些功能？学生积极地参与，踊跃发言，各抒己见。教师及时做好这类课后小结，对教师教学水平的提高能起到促进作用。
六、记教案的修正
例如：在讲“单纯音符”这一小节时，原来我是按书上的内容进行讲解，后来发现学生总是认为：四分音符就是唱一拍，八分音符就是唱半拍。因此我重新修改教案，把以八分音符为一拍也加入图表进行讲解，通过教学，效果很好。
当然，教学后记，也因人而异，但总不外乎从教学目的制定，课堂教学程序的设计，重点和难点的突破，教学方法及教学机制、学生思维、信息反馈等方面来分析，只要持之以恒，上完每一节课都有后记，对教师的业务水平和教学质量的提高，一定会起到重要的促进作用。
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