纸是学生从一出生就始终离不开的“亲密朋友”，从使用尿布、到会撕纸、到会折纸、会剪纸、用纸写字…….那么纸是什么制造的，是谁发明了纸等一系列关于纸的问题恐怕学生很少去想，因为纸已经是司空见惯的东西，好像没有必要问些什么。
在生活中，纸是人类必不可少的文化用品，在日常生活、学习、工作中有着广泛的用途，纸的出现促进了人类文明的进步；改变了人类生活，给人类带来了极大的便利，纸始终伴随着我们，几乎就像水和空气一样人类生活中不可缺少，但是，纸的生产是有限的，也需要发展、珍惜……学生与纸交往的也不少，可对纸的知识又了解多少呢？学生对纸的发明、种类、用途等知识有一定的了解是很有必要的。
为此，我们决定以“纸的学问”为主题，进行研究，使学生在活动中对纸重新认识，或说是再来一次“再认识”。
二、 活动目标：
1. 通过活动，提高学生对研究纸的兴趣，并以积极的态度参与到对“纸的研究”活动中来，使学生了解有关纸的基本性质、用途、发明和制作过程等内容。
2. 培养学生搜集资料、处理资料的能力，通过实践活动，走入生活，培养学生收集处理信息的能力，增长科普知识，增强社会交际能力、语言表达能力及合作精神。
3. 通过活动，使学生了解与纸有关的各种信息，并通过制作再生纸活动，使学生提高保护环境，节约用纸的自觉及提高对使用再生纸的认识。
4. 培养学生的科学探究能力和利用internet搜集并整理信息的能力。
5. 使学生了解纸的消耗对环境及资源的影响，初步形成人与自然和谐相处的意识，培养学生在活动中与人合作的精神。
三、 活动内容：
（一）、研究纸的历史：
1.你知道古时候的人把字写在什么上面吗？
2.纸是谁发明的，纸是怎样发展演变的？
（二）、纸的种类和用途：
1.在日常生活中，哪些地方用到纸？
2.纸的种类有哪些？
（三）我们每天的用纸量：
1.调查班上的同学，看看每天要用多少纸？
2.调查身边的老师，同学家庭用纸情况作业？
3.对节约用纸的认识及有没有浪费纸张的现象？
（四）纸与环境：
1.造纸的原料有哪些？
2.造纸给环境带来了哪些影响？
3.纸与森林有什么关系？
4.节约纸与保护环境的关系？
（五）纸的文化：
1.纸有哪些文化？
2.有关纸的成语故事有哪些？
3.了解书法艺术，剪纸艺术，折纸艺术
（六）废纸的妙用：
1.作业 变废纸为宝
2.纸能成为哪些艺术品？
四、 活动形式：
1.组织形式：
采用个人活动，小组活动和班级活动相结合的方式。
2.实践形式：
收集资料和信息，调查和访问、研究、设计。小组合作和交流，规划表达和反思。
五、 活动时间表安排：
1.活动准备阶段
2.活动方案实施阶段
3.活动评价、总结阶段
六、 活动过程：
本活动分三个阶段进行。
第一阶段：
1. 确定主题，指定活动方案
2. 确定研究主题，自主选择伙伴
3. 制定活动方案，明确研究方法
具体做法是：
全班同学就自觉地分为四组，并推选出组长，我针对学生的个人兴趣特点，于是，分小组进行研究性学习，由一个班的同学随机组成六个小组，每小组5——7人，推选出组长，并为小组分别选定一个以纸为题的个性化名字（如兰花组，牵牛花组，蒲公英组等等），引导学生将提出的问题进行合并并归类，提炼出调查研究课题
第一小组：纸的历史
第二小组：纸的种类和用途
第三小组：我们每天的用纸量
第四小组：纸与环境
第五小组：纸文化知识
第六小组：废纸的妙用
在根据各自的爱好及特长，从六个问题中确定一个自己喜欢的问题，凡是选择同一问题的同学组成一个合作小组，并推选出一位组长和一位副组长，在组长、副组长的召集下，小组讨论，制定研究计划，确定研究的内容，由大家一起讨论提出研究的课题，从中确定自己小组的子课题，各自相对独立地开展研究活动，制定具体的活动方案，明确小组成员的具体任务及分工合作事宜，用五周的时间完成研究性学习作业。
第二阶段：活动方案实施阶段
1. 深入社会生活，搜集相关信息
2. 交流调查情况，整理资料
3. 确定汇报形式，创作展示作品
具体做法是：
研究过程中，课题组成员各有独立的任务，既有分工，又有合作，各展所长，协作互补，实践活动采用个人研究与小组集体讨论相结合的“开放式作业”形式，小组成员需要围绕同一个研究子课题，各自搜集资料，开展探究活动，取得结论或形成观点。
1.学生工作：
（1）小组成员利用课余时间到图书馆、资料室、博物馆搜集有关资料。
（2）调查法、采访、列表统计法、绘画写一份节约用纸的倡议书等。
（3）将搜集到的资料汇总给小组长，小组长加以选择，分类管理。
2.教师工作：
（1）集中检查进程，并加以辅导。
（2）利用网络，个别谈话方式进行单独指导。
第三阶段：“纸与我们的生活”成果汇报展示会
1. 分享成果、互动评价
各小组通过各自不同的形式，交流活动体验，互为评价
第一小组：学习报告：包括《纸的历史》资料、学习体会
第二小组：访问报告：收信的纸的种类和用途的资料，自己的想法
第三小组：调查报告：班级用纸情况汇报，交流确定节约用纸的倡议书
第四小组：交流收集的《纸与环境》资料，展示绘画作品
第五小组：纸文化知识竞赛，讲述“纸”的成语故事。（如《洛阳纸贵》等）
第六小组：介绍变废为宝的方法，展示纸艺术品，并请会用纸制作工艺品的同学做小老师，进行艺术技巧讲座，辅导学生学习纸艺制作。
2．活动延伸
（1）设想：未来的纸是什么样的？它能给我们的生活带来哪些方便？各人设计一下未来的纸。”
（2）提出要求：向人们宣传纸和我们的生活的关系，让更多的人来了解纸的作用，让更多的人来合理用纸。
第四阶段：活动总结阶段
1. 整合展示材料，举办成果展览
让学生对自己的活动成果进行整理，举办一个成果展览，让学生体验到一种自我实现的愉悦。
2. 总结并撰写报告
调查结果要以书面形式反映出来，通过六个组的全体成员讨论或辩论，分享初步的研究成果，各小组通过展开研究活动，在指导老师的帮助下，他们各自完成了研究报告，并带来了收集的资料、图片、照片、问卷表、统计图等。为了分享各小组的活动成果，我利用活动课，组织他们进行成果交流，由组长执笔撰写成文，反复修改后，教师验收。
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