小组合作学习确实增加了学生表现的机会，但却走向了另一极端——优等生的权威。在小组里，优等生一统天下，他们动手次数多，发言机会多，就得到了更大的发展。学困生似懂非懂，盲目服从，只会处于“旁观者”地位，也容易令其产生自卑心理。对策：（1）要建立合作规则。如交流前要独立思考，形成自己的想法;学困生和中等生先发言，优等生最后补充 ；别人发言时要尊重对方，注意倾听；敢于质疑，敢于争辩等。（2）教师设计研讨问题要难易适度。不要只顾及优等生或只顾学困生。要有一定的梯度和层次，设问梯度由易到难，由表到里，以拓宽学生思维的广度和深度，同时满足不同层次学生的需要。（3）注意培养学生的合作精神和良好的合作习惯，让学生在合作中学会沟通、理解、尊重、互助、分享。
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