打“马虎”
看着改过的一堆作业,我的心情已经低落到极点.全班50本作业只有13本全对,学生的错题几乎全都不是出在知识性的问题,一边进行着作业情况分析我脑子里一边回想着上课的情景,思前想后觉得这节课自己上的还算可以,学生当堂反馈的情况也还比较理想,可是独立练习却是错题连连,简直是咬牙切齿的完成作业情况分析.看来马虎已经成了威胁学生成绩提高的大敌,关键是孩子一旦养成这种习惯对他的人生将会产生什么样的影响.我想想决定立即着手打马虎,说实话我以前对马虎的行为进行过几次围剿,但是收效甚微在我的威慑下学生最多只坚持两天,马虎就有占领了我的胜利果实,其实我自己也总是抱着一种孩子长大自然就细心了.但是看来事与愿违,马虎居然呈野火燎原之势快烧得我江山不保.该出手了,但是这次该怎么做呢?孩子们已经有点免疫能力了这次要换着,必须要立杆见影而且不能复发.
回想过去用的着,有点过于简单了总是狠狠的批评,事后不采取任何监督措施,习惯没能纠正.这次我要采取周密的计划于是我这般做.
第二天我严肃的走进教室,孩子们各个正襟危坐.多聪明的孩子很会察言观色,接下来我开始实施作战计划.第一步,我笑容满面的问:觉得自己昨天学的很好,作业做的全对的请举手,哗至少有40个人举起了手.好攻其不备,我又问:同学们猜猜看这两沓本子哪一沓是全对的,结果猜多的是全对的占了大多数,(真是该抓了学生居然对自己的马虎毛病浑然不觉了再不抓我估计这马虎病将相伴终身了).我随手板书了全对13有错37.班上顿时静下来了.我说:我不想说为什么你们做错了,大家自己来分析吧,接着我打开了练习册让学生分析错误的原因.当学生说到第五个马虎的时候,我把马虎大大的写在黑板上.第二步,发作业本全班学生自查马虎错题的个数.我就是一个统计员,全班错题个数是71个,我说:这只是你们一天因为马虎错题的个数,如果是一周(我在71的后面写下乘以5)是355.如果是一张试卷(我在71后面写下乘以4)得284.按最底标准如果每题1分,全班共丢284分,而这平均到50个学生,全班就少了6分,也就是本来我们可以得95分,而你只得了89分,多可惜,原因仅仅因为你的马虎.学生的表情越来越肃穆.第三步:我把在网上收集的美国宇宙飞船因为马虎造成七名宇航员全部死亡的事情,和某地因为预测员的不认真造成地震预测的错误,造成几千人死亡的故事,第四步谈感想
学生的心理受到了巨大的震撼纷纷表态.第五步:和橡皮说拜拜.我还孩子们一起认真分析,大家都发现做题时没有认真读题和思考分析是做错题目的关键.其实孩子们是有一种依赖的心理错了可以擦,我就和孩子们约定从今天开始做数学数学作业不许用橡皮,涂改液.错题也不许改,要改掉不思考就做题的坏毛病.如果用了以上物品作业一律重写.第六步:独立练习.学生独立做后我当堂检查发现有涂改现象一律重写.结果那节课下来只有3个人受罚.学生的书写和正确率明显高了。
今天是实行和橡皮说拜拜的第四天了,每天我都给学生反馈作业情况,学生的作业的书写和正确率有了了明显的好转,没有了对橡皮的依赖孩子对自己的作业多了细致和责任.围剿初步取得了成功.我在想学生在做作业时也许会想那不该丢失的分数和那些因为马虎而失去的生命,那种情感会触机到他们的心地深处,离开了橡皮孩子们可能有些不习惯,但长久的坚持学生会收获一种对他的一生都有帮助的品质,那就是.......
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