上课注意力不集中、东张西望，课间追赶打闹、冲动任性，作业拖拖拉拉、丢三落四……这类疑似多动症孩子，你一定没少见，怎么对待这类孩子是老师和家长非常关心的问题，下面就摘取一位优秀教师的工作札记供参考。
策略一：寻找闪光点
壮壮是个疑似多动症孩子，比较好动，不过仔细观察，他身上也有不少闪光点。例如：每次早读，不少学生像小和尚念经有口无心地读着课文，但壮壮总是个例外，他的声音清脆嘹亮。我想他应该对朗读有兴趣。于是我大胆决定让他做早读领读者。
对这个机会，壮壮很珍惜。每天他都早早来到学校，如小老师般站在讲台前领读。不时还会走下讲台在开小差的同学边提个醒。因为朗读不错，他还常常在语文课上被老师点名做示范朗读，这让他信心倍增。鼓励的同时，老师也适时告诉他“如果能在课上不玩文具，就更值得表扬了。”这样的教育很奏效，壮壮上课比以前专注了。
策略二：以“动”制“动”
壮壮的好动，要改变不是一朝一夕的。我想，为什么不利用他的好动，往体育方面发展发展呢？于是我跟壮壮达成一个约定：课间，可以练习跳绳、跳远等体育项目。为了保证他的专注度，我还安排了几个同学和他一起练，既避免了练习的枯燥，还可以彼此间形成竞赛，共同进步。同时，还能拉近同学间的关系。
这样的安排果然有效果。下课了，教室外的操场上常常可以看到他的身影，和小伙伴们甩着身子，比比谁跳得多。他的爸爸妈妈说，以前回家后，壮壮在体育锻炼上都是三分钟热度，现在非常积极，因为他要和同学赛一赛。
策略三：从被管者变成管理者
一上午课结束，此时孩子们早已饥肠辘辘，但壮壮总显得生龙活虎，上蹿下跳的，为此班上的就餐纪律分没少扣。
一个大胆的想法浮现在我脑中：不如让壮壮来当小小监督员。他在监督别人的同时，其实也是在监督自己。
果然，当上就餐管理员，小家伙显然明白了自己肩上的重担。每当就餐时，那个上蹿下跳的身影不见了，取而代之的是一个像模像样的管理员。哪里有吵闹声，他就会迅速指正。在这样的磨砺中，壮壮自己的行为也越来越规范。
“对于疑似“多动症”孩子，一定要注意保护孩子的自尊心。”札记主人说，平时老师不能在班级里公开谈论孩子多动的情况，随便给孩子扣“多动症”的帽子，而是要尽可能发现孩子的闪光点，多鼓励。在座位安排上也要特别注意，最好安排在教室前排，老师能及时观察到孩子情况，一旦他注意力不集中，可以给他一个眼神作为提醒。同时最好边上安排守纪律的学生，给他正面影响。还有，这类孩子不能坐靠窗座位，因为窗外细微的声音变化都可能影响他。
专家点评：
中小学班主任老师不好做，因为他们容易遇到壮壮这样的学生。时间一长，很多老师可能会对这些“屡教不改”的孩子感到厌倦。但大多是老师“多动症”错怪他们了，因为这些孩子很多行动是不由自主的。
统计数据显示，我国学龄儿童中患的比例为5%左右，通常他们在自控力、注意力以及行为习惯上面表现得并不好。当然，要彻底治愈除了要针对性治疗外，老师和家长的人文关怀很关键。
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