“根植生命、唤醒智慧”不仅是对学生而言，还包括在学校管理工作中促进教师发展，唤醒教师的教育智慧。只有智慧的教师，才能唤醒和培养出智慧的学生，而教师教育智慧的提升，也是需要唤醒的，唤醒意味着对教师生命的尊重和理解，意味着对教师更多关爱和真诚期待，意味着尽可能多地激发教师内在学习动机，促进其主动学习。
作为一名教师，首先应该是智慧的教师，不但自身拥有渊博的理论知识和良好的专业技能，更应该在教学上引导学生愉快的学习，使具有一定技术训练程度的体育课堂成为学生喜爱的课堂，乐于积极参与和主动学习的课堂，那么我想我才是一名成功的智慧的教师，那么怎么在体育课堂教学中真正唤醒学生的智慧呢？
一、用智慧唤醒学生的想象能力
学生思维活跃，想象力强，头脑中总会有一些奇特的意象。因此，教师要寻找能充分激发学生想象和自主创新的途径和方法，并渗透到课堂教学的每一个环节，给学生一个广阔的想象空间。在这过程中，教师要充分发挥自身的主导作用，要善于对学生提出想象和创新的要求。对于想出好方法、新方法的学生要及时给予鼓励，以巩固和发展他们的想象和创新兴趣。
二、用智慧唤醒学生的自信能力
学生的自信是蕴涵在他们言行中潜在的主人翁意识，但是不尊重学生主体地位的教学，会使学生的自信心逐渐减弱。因此，教师在体育教学中有必要“给学生一个自信的空间”。我们主要从关注学生的提问和对学生的评价两方面来培养学生的自信。
1、学生好奇心特别强，好提问，凡事爱问为什么。在教学中，学生的提问是经常的、频繁的，也有可能在不该问的时候出现。这就要求我们教师应该尊重学生的提问，即使有时学生的提问超出了教师备课的预计，教师也应该尊重学生，理解学生，尽量给学生一个满意的答复，才能使学生感到自己提出的问题是被老师重视的，才能增强学生做主人的信心。
2、培养学生的自信，教师还要对学生在学习中的表现做出积极的评价。 教师在课堂中对学生的主体言行充满激情的真诚赞扬，会让学生在教师的评价中充分感受到成功的自豪感和愉悦的情感。此外，教师也可让学生参与评价，以使学生在评价和被评价中，树立起做主人的自信心。
三、用智慧唤醒学生的学习能力
体育课一堂课下来对于每个学生都必须达到一定运动量的标准。学生可能会感到很“吃力”。懒惰的学生就会不愿意上体育课。这时教师就必须积极引导学生主动参与课堂教学，提高课堂效率，使“懒惰”的学生变为“勤劳”的学生。就比如“耐久跑”这一教学内容，就是学生“头痛”的上课内容。 面对这种尴尬的局面，我没有过分责备同学。而是分析导致这种现象产生的原因，并在下一个班的教学中改变了教学的方法，取得了较好的教学效果。
当然，用教师的智慧还能唤醒学生很多方面的智慧。只要用心于自身的教师职业，积极投入教学，是没有什么困难能阻挡的了我们前进的步伐的
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