专家视频答疑回放
2015年全员远程培训，第一次在线研讨，从10月14日开始，至10月25日结束。讨论的题目是“在体育教学中怎样因材施教发展学生个性？”老师们各抒己见，积极研讨、跟帖。尤其是部分老师用了教学叙事故事形式回帖，效果良好，我们在第四期学科简报中已做报道，回顾老师们的发言，我们做以下总结：
因材施教，是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。
发展学生个性，是时代和社会发展的需要，是素质教育的出发点和落脚点。个性就是“不像任何其他人”，“个性的本质特征在创造”。不重视人的个性发展，就不可能指望人的创造性的充分发挥。
因材施教是我国传统的教学原则。孔子首先提出“因材施教”，后来，陶行知说：“人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。”那种“灌输式”、“被动式”、“填鸭式”的旧的教师观和学生观都是错误的。一刀切、齐步走、统一要求，这是当前现行教育中存在的一个突出问题。这里强调一点，这里的“统一要求”，绝不是否定体育课的基本要求，《课程标准》对各水平段都提出了具体的内容，这些目标就是对学生体育学习的统一的基本要求，是全体学生都要达到的。我们必须抓好这个共性问题，不能因为要关注学生的个体差异与不同需要，学生就可以想学什么就学什么，能学成什么样子就算什么样子。我们这里说的就是可以在教学方法上，充分考虑学生个性差异，因材施教，区别对待。
基于此，我们在平时的体育教学中，就要承认学生的差异，不应强求一致，而应分类施教，保护他们的自尊心，关心他们，爱护他们。对学生教学准备要充分，教师应站在学生的角度，根据学生的已有经验和知识水平，实施有差异的体育教学方法和体育教学策略，从而促进全面提高。
对于体育活动过程中有困难的学生，不能放任不管，更不能歧视他们。教师对他们要热情关怀，循循善诱，加强个别指导练习，帮助他们克服心里生理上的困难，增强学习的信心，同时体育教学应在师生平等对话的过程中进行，尊重学生的独立人格，突出学生的主体地位，把握好教师位置与学生平等对话的地位。加强与有差异的学生之间的交流、了解和相互信任，从学生的实际情况出发，使每个学生都能扬长避短，获得成就感。
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