《太阳是大家的》评课
袁丽丽
这次教研活动，我们一起观摩了两节课，下面就《太阳是大家的》来谈自己的几点感受。
语文教学中，我们一直强调工具性与人文性的统一，教师抓住诗歌语言特色，进行语言文字训练值得我学习。利用教材资源，教师在重点段第二段的学习中，引导孩子们感受太阳的无私和为大家带来的快乐和温暖时，在诵读、体会之余，还进行了语言文字的训练。抓住了关键词，如“洒、拔、看、陪、”等，想象说话来深入理解太阳的无私。并及时地抓住时机，仅仅是为鲜花和小马送去了温暖吗？让学生进行想象写话的训练，此时的孩子是情动而词发了，从学生的笔端，运用文中句式，自然地流淌出了太阳为人们为地球上的一切所做的好事。
“文字优美、富于音乐性和节奏感”是诗歌的主要特点。本课的教学，老师对学生朗读的指导尤为可贵。初读阶段，老师明确提出：把字音读准，句子读通顺，让学生自由朗读课文。在教学中，老师声情并茂的朗读感染了学生，学生被老师创设的情境深深地吸引。老师在学生先读的基础上范读，避免了机械的朗读技巧的指导，而且为整节课奠定了一个情感的基调，后又启发学生展开丰富的想象，体会诗句所描写的意境，这样学生的朗读就有感性的基础了。在此基础上，逐步向有感情朗读的高层次目标迈进。老师引导学生，通过想象画面读出太阳落山的美；通过品词析句，读出诗中太阳妈妈对我们的关爱；通过关注标点符号，读出感叹和疑问的语气，通过把握语调轻轻地读，读出睡梦中的盼望等等。这些在感悟文本基础上渗透的朗读方法，对提高学生的朗读能力都是非常有效。
我觉得我们对教材的理解还需深入，课文讲“太阳是大家的”挖掘的不够，另外课堂目标没有全部达成。
上一篇：《碧螺春》评课
下一篇:做一个喜爱读书的教师