《找秋天》活动案例
背景分析：
现在的孩子都是爷爷奶奶、爸爸妈妈手心中的宝贝，他们生活在“家――校”两点一线的生活圈里，很少有机会去家乡的田野里游玩。金色的秋天是农村田野中最美的季节，本活动旨在通过观察秋天的天气、动植物等的变化，感受秋天的季节特征，欣赏秋天的美，培养学生亲近自然、热爱自然的情感。
学生分析：
我校地处农村，校园周围有大片田地，地里有粮食、蔬菜、野草野花；校园内有石榴树、冬青、松树等各种树木；很多学生家中就种着各种果树，有的学生家中还有菜园。这些地域特色，便于学生走进大自然，观察大自然，直观地发现秋天的季节特征，有利于本活动的开展。我班学生虽然从小生活在农村，但对秋天景物的变化缺乏细致的观察、全面的了解，要通过本次的活动，培养学生观察与交流能力，激发学生对秋天，对大自然的热爱。
活动目标 ：
1 、知识与能力：观察认识秋天的季节特征，体验发现秋天的乐趣，感受大自然的美。
2 、过程与方法：通过找秋天，话秋天，留秋天，赞秋天的活动体验发现秋天的乐趣，感受大自然的美。
3 、情感与态度：激发学生观察自然，探索自然的兴趣，培养亲近自然，热爱自然的情感，体验丰收的喜悦。
活动重难点：
重点：观察认识秋天的季节特征，体验发现秋天的乐趣，感受大自然的美。
难点：激发学生观察自然，探索自然的兴趣。
活动过程：
本活动分室外（感受阶段）和室内（展示阶段）两个阶段进行。
第一阶段：感受阶段。 组织学生开展寻找秋天的活动，在校园里寻找秋天的足迹。去学校附近的田野、感受秋天的美丽，请家长讲解植物知识。
学生在活动过程中从农作物、天气、花草树木、小动物的变化等方面来找秋天。孩子们通过观察、体验和感受发现了许多动植物在秋天时发生的细微变化。孩子们一边观察，一边收集能代表秋天特征的花、草，收集动植物的图片、资料，拍照片、去野外录像。同时还根据个人兴趣、喜好做和秋天有关的各种活动，如帮农民收割庄稼、种植活动、饲养活动感受秋天的变化。
第二阶段：展示阶段。
学生准备：
1 、课前把全班学生分成六组，学生以小组为单位分别观察秋天的农作物、天气、花草树木、小动物的变化，小组内要确定出每个人介绍的内容和呈现方式。
2 、想想用哪些方法可以留住秋天，准备留住秋天美工活动的一些材料。如：橡皮泥、野花、花瓶、芦苇花、秋叶、剪刀、浆糊等。
教学过程：
活动一 秋天在哪里
（一）介绍身边的秋天
教室里的桌椅分四组摆放，桌上分别放着写有“农作物”“花草树木”“天气”“小动物”的标志牌，全班学生按课前分的小组坐好。
教师明确活动要求：每组同学用自己喜欢的方式在全班介绍你们所观察到的秋天景物的变化，当一组同学介绍时，其他组要注意倾听，可以给以补充。
农作物组：
1 、本组学生结合实物介绍自己观察的玉米、棉花、毛豆角、尖辣椒、稻子、高粱、丝瓜、南瓜、红薯等农作物在秋天的变化。
2 、请其他组的同学补充。
3 、教师补充：介绍自己家种的青萝卜（出示 3 个），教师分别介绍这三个青萝卜是什么时候拔的。
4 、让学生概括秋天的农作物有什么变化？
天气组：
本组学生介绍秋天的天气变化，有的学生结合自己记录的前些天的气温来介绍。
预估：
1. 如果学生说到秋天天高了，天气凉爽了，教师引导学生用语文课上学过的一个词概括：秋高气爽。
2. 如果有学生说到秋雨的特点，教师就引导学生说出：“一场秋雨一场凉”。
花草树木组：
1. 本组学生介绍自己观察的身边的花草树木。如：芦苇、葫芦、喇叭花、柿子树、橘树、枣树、冬青、石榴树、葡萄、小草等。介绍时，有的结合实物介绍，有的结合自己画的画来介绍，教师适时引导。
2. 学生概括秋天树木有什么变化？花草有什么变化？
小动物组：
本组学生介绍，其他组补充，教师相机引导补充。
预估：如果有的学生说秋天听到蛐蛐叫了，教师再补充一个民谣。听老人说，蛐蛐叫就好像在说：“拆拆洗洗，放在柜里”。让学生试着解释这个民谣的意思。告诉学生，在秋天的夜晚，可以边听蛐蛐叫边说这句民谣，那是件很有趣的事。
活动二 留住秋天
1. 师：秋天是丰收的季节、收获的季节，也是美丽的季节，气候宜人，你们热爱秋天吗？想不想留住秋天？上星期我已经向同学们布置了一个作业：用哪些方法可以留住秋天？
2. 学生介绍留住秋天的方法。
3. 学生利用带来的材料进行留住秋天的美工活动。
4. 展示作品。
5. 布置课后延伸活动：没完成作品的同学，回家之后可以继续制作。
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