《与美国国家教师面对面》，此书记录了美国八位年度优秀教师的感人故事。读罢内心颇感震撼！
震撼原因之一：美国尊师重教氛围浓厚。我不知道美国教师的年薪是多少，也不知道美国教师的压力有多大，但通过此书我了解了美国尊师重教氛围浓厚。美国国家年度教师奖于1952年创建，是美国历时最悠久、最负盛名的全国性教师类奖项。每年，经学生、校长、教师和管理者共同推荐的候选人，经由全美最主要的教育机构代表所组成的委员会进行评选，在上千名候选人中评选出一人,获奖者于每年5月在白宫由美国总统亲自授奖。荣誉之高让身为教师的我好羡慕！
震撼原因之二：有志不在年高。翻看这八位优秀教师的档案，我们不难发现他们的教龄都不长，最长的也就14年，最短的仅有6年。在如此短的时间里，做到了如此辉煌的业绩，这不能不令人佩服！
震撼原因之三：了解了优秀教师的共同基因： 智慧、力量、勇气、担当、热情、善良、创造力！其实，不论是美国教师，还是中国教师，正像笔者所言“只要你坚持，你也可以像他们一样”。掩卷沉思，我来不及了，但我不觉得遗憾，因为，在教师的岗位上我也竭尽全力地奋斗了近30载，虽没有轰轰烈烈的业绩，但扪心自问——足矣！
2013年度美国优秀教师杰夫瑞.沙博诺，让学校变成学生的“天堂”尤其令我感动。沙博诺说，在他的教育哲学里，永远没有“不能”、“太难”、“不可能”。他是怎么做到的？在“伟大的教师不允许失败”一节中，我似乎找到了答案，但又很茫然。对于“给予第二次机会”学生也没有进步，沙博诺是这样做的，第一，找学生一对一的谈话或打电话到家里。第二，根据课表安排额外的时间让学生到教室里来补课。第三，参加体育锻炼，直接与教练沟通，要点时间来。读到这里我突然想起此书封面上的一句话“他们的故事里，也能找到我们的影子”。是的，这些我们也做了，甚至我们做的更过，可结果如何能？我们再回到赴华盛顿参加颁奖仪式的年度教师讨论优秀教师的共同品质，排在最前面的两个词是“热情、创造力”上来，联系教学实际我想，我们有足够的热情，早晨，早早地来到学校，课间也埋头苦干，中午，不惜牺牲自己的休息时间继续工作，晚上有的甚至披星戴月。我们的热情不高吗？可学困生成绩提高不快，只能说我们做了很多无用功，即工作没有创造力。沙博诺把学校变成学生的天堂，靠的不仅是热情，更多的是创造力。他是一所农村高中的科学教师，他用自己的热情，开启了一种互动式教学方式，通过建立一种积极的师生关系
，营造一种安全的学习环境，鼓励学生不怕失败，一步步带领学生走进一直被认为“高难度”的科学领域。这就是他的创造力所在，我虽然不知道他的“互动式教学”是怎样的一种教学模式，但仔细想想也无非就是我们目前所研究的“小组合作学习”吧。我们的小组合作学习实施一学期了，我的学生有进步吗？可以肯定的说——有！首先，全员参与学习的氛围形成了，即学困生参与到学习中来了；其次，上课发言面广了，不是以往课堂是好学的舞台，学困生大都是看客，以组为单位汇报学习情况，给了学困生发言的机会；再次，增强了学生的合作意识。兵教兵的互动局面已初见端倪。可这些不是我们自己的创造力，是被动地实施罢了。我想，即使是被动地实施，在实施过程中加进自己的创造力，也会达到事半功倍的效果。伙伴们努力吧！
“一所的学校不仅在教师心中，也在教师手中。”让我们携起手来，共同创造属于学生的天堂吧！
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