一、以单元主题为依托，在文本中理解学习说明性文章的重要
在“学习说明性文章”这一个单元，文本以《鲸》、《松鼠》、《新型玻璃》、《假如没有灰尘》和口语交际、习作、回顾、拓展为课例进行系统训练。教学本组内容，我们认为只要从学生生活实际出发，引导学生先认真观察生活和社会，从校本资源中学生耳闻能熟松鼠、玻璃、灰尘入手，引发学生的兴趣饿，进而在兴趣的氛围中，渗透说明方法，体味说明性文章的重要作用，而后在利用多媒体资源资源向学生展示鲸等远离学生实际生活的事物，才会事倍功半，而且可以把相对来说较为枯燥少味的说明性文章衬托的光彩熠熠。
三、学以致用激活学生对说明性文章的思绪
语文的本质就是源于生活而高于生活，在学习说明性文章的教学过程中，我们几位教师就因势利导的展开了相应的教学实践活动。如，要求每位学生把自己喜欢的东西当做商品介绍给“顾客”——小学生，要在“顾客就是上帝”的情境中把商品推销给顾客，让顾客感到即使是花了高价，也心甘情愿的、笑眯眯的买走商品。这里，教师要注意在“售货员”有困难时，要引导别的同学帮助，在互帮互助、互学互进中，玩味说明性文章的价值。
举例子、作比较、列数字、打比方等说明方法，有时联合起来运用表达效果会好一些，有时则一锤定音不要画蛇添足。且在期间渗透环境保护、珍爱动植物、节约是金等方面的人文知识与学问，不要课本教材看作神圣不可逾越的东西，而要依据学生的兴趣爱好，给予适当的调整、增添。
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