教学内容：冀教数学六年级下册第47、49页。
教学目标：
1、在读统计表，自主计算、排序、讨论等数学活动中，经历认识“中位数”的过程。
2、了解“中位数”意义，能求一组中的中位数。
3、理解三个统计量的不同含义，体会统计在生活中的广泛应用及对决策的作用。
教学重点：了解“中位数”意义，能求一组中的中位数。
教学难点：能根据所给数据会求平均数。
学情分析：学生已经认识平均数和众数，在此基础上理解中位数的实际意义，体会统计在生活中的广泛应用及对决策的作用。
教学策略：要充分利用学生已有的知识经验，通过观察讨论了解“中位数”意义，在通过练一练帮助学生更好掌握众数、中位数、平均数的不同含义，体会到统计在生活中的广泛应用。
教学过程：
一、复习
同学们，我们已学过简单的统计，你来说一说统计有什么好处。
二、新授
出示：47页的统计表，让学生自己读题。完成以下问题。
1、从上面的数据中你了解到了哪些信息。（生说）
2、找一找半个月中哪个气温出现得最多。
【25是这组数据出现得最多。】
问：25是这组数据的众数。25表示什么意思。
【众数25表示半个月中最高温度是25°的天数最多。】
3、求平均数。
谁知道平均数等于什么？这道题你会列式吗？请你计算出来。
板书：（28+27×2+25×4+29+21+26×2+24×2+23×2）÷15=25.2（度）
25.2表示什么意思？（生说）
讨论：25.2度是某一天的最高气温吗？
【平均气温25.2度不是某一天的最高气温，是算出来的平均最高气温。
4、把上面的数据按从大到小的顺序排列，把中间的一个数框出来。】
计算。交流时重点让学生说一说众数和平均数各表示什么意思。21 23 23 24 24 25 25 25 25 26 26 27 27 28 29
师：正中间的是25。25是这组数据的中位数。
5、提出“议一议”，让学生说一说。
师小结：平均数是这组数据的平均值；众数这组数据中出现次数最多一个;中位数是这组数据按顺序排列位于正中间的一个数。（当数据个数为偶数时，取中间两个数的算数平均值。）
出示48页的统计表。
1、读某品牌电脑一年销售统计表，并交流得到的信息。
2、提出求这组数据平均数和众数的要求，让学生自主
3、求中位数，师生共同完成。
4、师总结：求一组数据中位数的方法：把一组数据按照从小到大的顺序排列，如果是奇数，则最中间的那个数据就是这组数据的中位数，如果是偶数，则中间两个数的平均值是这组数据的中位数。
5、试一试。
（1）先让学生读懂表，再回答问题。
（2）提出兔博士的问题。让学生讨论后再交流。
三、课堂练习
练一练第1题。
（1）让学生读题了解题意，讨论一下求中位数的方法，学生独立完成。
（2）交流时重点讨论三个统计量各表示什么。
练一练第2题。由学生自己完成。
板书设计：
统计
众数：是这组数据中出现次数最多一个。
中位数：是这组数据按顺序排列位于正中间的一个数。
平均数：是这组数据的平均值。
（28+27×2+25×4+29+21+26×2+24×2+23×2）÷15=25.2（度）
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