在我们的从教生涯中都碰到过孩子说谎的问题，很多老师无法容忍孩子的这种行为，我觉得我们应该了解孩子说谎背后的原因，有必要从儿童心理发展的角度来剖析一下孩子说谎现象，这样我们会更容易包容和纠正孩子的说谎。
《幼儿园教育50个细节》这本书中有一篇“灵灵的谎言”，就是关于幼儿说谎的问题。书中通过具体案例给老师们提出如何处理幼儿说谎问题的建议，对我们的工作实践有很大的指导意义。
学前阶段是幼儿心理发展的起始阶段，在这一阶段幼儿心理发展从简单到复杂，从具体到抽象，从被动到主动，从零乱到成体系。幼儿说谎现象的出现也是幼儿心理发展到一定阶段的产物，是幼儿成长过程中经常出现的一种心理现象。当幼儿出现说谎行为时，作为老师不要大惊小怪，当然也不能纵容孩子的说谎。分析幼儿说谎背后的原因是我们帮助和教育幼儿的前提，要区分幼儿是有意说谎还是无意说谎。幼儿由于心理发展水平的限制，有时不能区分想象和现实，这就会导致幼儿无意中出现说谎的行为。也有可能是幼儿害怕批评，想得到表扬，或想要推卸责任而出现有意说谎的行为。例如：我班有一位幼儿东东，平时话不多，跟小朋友交流也比较少，其他孩子在玩耍的时候，他总是在一旁默默观看，老师叫他一起参与，他也兴致不高。但对建构有着浓厚的兴趣，每次桌面游戏时他总会小心翼翼的拿着他的作品来给老师看，老师也会借机表扬他，增强他的自信心。有一次，我发现雪花片少了很多，就问孩子们，谁拿了雪花片，并且教育幼儿不能随便把幼儿园玩具带回家。没有一个孩子承认，都说没有拿。第二天，有小朋友说：“老师，东东口袋里有雪花片。”我跑过去一看，西西衣服口袋里装满了雪花片。我问他：“这是不是幼儿园里的雪花
片？”东东看看我说：“不是的，我家里带来的。”放学后，我把东东留下来，通过和他妈妈沟通了解，东东口袋里的雪花片确实是幼儿园的。
处理这样的问题，我没有批评责怪东东，而是先和东东谈心，让他知道说谎是不好的行为，帮助东东懂得每个人都应该说真话，说实话，要勇于承认错误。其次，要和家长沟通，孩子在家是否存在撒谎的现象，家长要多关注幼儿，配合幼儿园教育，改正幼儿的不良行为。孩子在纠正错误的过程中出现反复现象，教师也不要过于灰心，要耐心等待孩子的转变，不能急于求成。当孩子有了进步要及时给与表扬和肯定，增强孩子的自信心。
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