教学内容: 冀教版数学四年级下册（110--111）
教学目标：
1.让学生通过数学实践活动，进一步接触统计，体会统计在生活中的应用。
2.初步培养学生数学的应用意识，提高学生互相合作的精神和分工意识。
3.让学生亲身体验统计的全过程，通过对自己身体高度的测量，感受自己正在成长的快乐。
教学重难点
让学生通过数学实践活动，进一步接触统计，体会统计在生活中的应用。
教学准备：
卷尺、直尺、条形统计图
教学过程：
一、创设情境、导入活动
同学们，你们知道自己的身高吗？
[生]：知道……
[师]：你想了解一下班内同学身高情况吗？这节课我们就亲自动手，测量一下同学们的身体高度，看看从中你会发现哪些数学问题。
板书：测量身高
二、启发谈话、确定方法
问题1：要想测量每个同学的身高，用什么方法既迅速又准确呢？
生1分组。
师：你是说把全班同学分成几个小组，分工合作，测出小组内各成员的身高后，再全班汇总！
(教师分组)：今天有40人来上课，8人一组，分成5组
板书：40人、5组
问题2：分组之后，同学之间如何配合呢？
板书：测量员2名(1人测量、1人读数)
记录员1名
问题3：在实际测量时，还要注意些什么呢？
生1：被测者站直(对！谢谢你的提醒！)
生2：零刻度线对准脚底，去鞋跟(这样做更会准确！)
生3：以厘米为单位(测量结果取整数)
三、分工合作、展开活动
1. 测量身高
[师]：小组分工后开始测量吧！(巡视指导)
2. 报告测量结果
[师]：同学们都已经完成了测量任务，请坐好！在刚才测量活动中，是这一小组最先完成任务，请他们小组汇报一下测量结果。
[师]：你们小组谁个子最高？谁个子最矮？
[师]：教师非常着急想看到各个小组的测量结果，就请各个小组把记录单贴到黑板上来吧！
3. 整理数据
[师]：现在，全班同学的身高数据都呈现在黑板上了，谁能根据这些数据找出班级中个子最高的同学？他身高是多少？站起来让大家看看，谁又是个子最矮的呢？他身高是多少？
[师]：同学们，前几天，我在中国健康报上了解到这样一则信息，在我们中国，九周岁儿童的标准身高在135-140厘米之间，有没有什么好办法，能既形象又直观地反映出我们班同学那些人身高在标准范围内，那些人偏高，那些人偏低？
[师]：对，就用条形统计图。怎样绘制全班身高情况的条形统计图呢？出示条形统计图，你想用竖直方向表示什么？水平方向表示什么？
[师]： 同学们的身高数据很多，一个数据用一小格表示会很麻烦，怎么表示身高数据呢？
[师]：就是说把身高相差不多，例如( 135 )厘米-( 139 )厘米划为一段来统计，把这些身高数据划为几段来统计。
[师]：从低到高，(125 )厘米-( 150 )厘米，相差( 25 )厘米，同学们，想一想，几厘米划为一段比较合适呢？
[师]：好，就以10厘米划为一段填好统计表
身高（厘米） 130以下 130--139 140--149 149以上
男生（名）
女生（名）
[师]：(巡视指导方法)
[师]：依据整理的数据结果，完成统计图
[师]：(巡视指导方法)
[师]：完成了统计图，说说你们防止数错的方法，其他同学有什么不同的办法呢？
4. 分析数据
[师]：请同学们认真观察这幅统计图，看一看你有什么发现？
[师]：对目前还没有达到标准身高的同学，你们想说点什么吗？老师相信这些同学很快就会赶超其他同学的。
(健康饮食搭配、体育运动、合理睡眠安排等)
[师]：从这张统计图上我们很清楚看出我们班有23人身高在标准范围内，10人偏高，7人偏低，这就是条形统计图的特点，能清楚地看出数量的多少。
5. 折线统计图
[师]：同学们，你们可能感觉到每年自己都长高一些，到底长了多少可能不是很清楚，老师把你们一年级到三年级的身高数据都找到了，在桌上的2号纸上，快看看吧！并写上刚才测量出的自己现在的身高，并根据这些身高数据，绘成自己身高增长的折线统计图。
[师]：谁完成了，来说说自己身高增长的一起情况，有什么发现？看到自己不断地长高，心情怎样？
(多指几名学生介绍)
6. 两种统计图对比
[师]：今天，我们把自己身高增长情况，绘制成了折线统计图，同学们一下子就看到自己越长越高的情况，那制成条形统计图行吗？用条形统计图能直观反映出什么情况？
[师]：我们在生活中，什么时候需要绘制条形统计图，而什么时候绘制折线统计图更合适呢？
[师]：是的，要想直观，清楚地看出数量的多少，各种数据之间做以比较，分析时用条形统计图，要想看出数据的变化，了解数据的变化趋势，就可以使用折线统计图！
四、开放测量、拓展延伸
小结：同学们，今天我们通过测量和统计的方法，了解了全班同学的身高情况和四年来的生长变化，我们的身体同知识和能力一样，一直在增长，课后大家也可以选择我们身体的其他部位，自由组成小组，展开测量和研究，相信大家一定会有更多的收获！
教学反思：
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