教学内容：
第15页例6
教学目标：
1．能说出 四舍五人 的含义。
2．能运用 四舍五人法 省略万或亿后面的尾数，用近似数表示出来。
教学重点、难点：
用 四舍五人法 省略万位后面的尾数，求出近似数。
教学准备：
多媒体、实物投影
教学过程
一、实例导入
在我们周围的生活中，经常碰到一些与实际数值完全符合的数。如教室中有25张桌子，我们班24个男生，26个女生，像这些25、24、26都叫准确数。但在实际生活叶，有时我们很难得到或不需要准确数。如我国的粮食总产量约是4149亿千克，世界人口约60亿，像这些都是近似数。今天这节课我们就要学习用 四舍五人法 写出一个数的近似数。
二、学习新知
1、教学例6，把下面各数四舍五人到万位。
（1）出示182300，指名读数。
（2）提问：这个数要四舍五人到万位，就是要省略哪一位后面的尾数？尾数的最高位是什么？
（3）操作：保留到万位，就是要省略尾数千位、百位、十位、个位，看尾数的最高位千位，现在千位是2，比4小，所以把2300舍去，近似数就是18万。182300≈18万，强调 ≈ 的读写法。
（4）练习。784700≈（）万 94800≈（ ）万
此处增加一个千位是 5 的数 785900
2．尝试改写2497300。
（1）引导观察万后面尾数的最高位是几？你认为该怎样求它的近似数？
（2）反馈评讲2497300≈250万。
3．练习：297210≈（）万 2376500≈（）万
4．想想怎样求省略万后面尾数的近似数？归纳方法
（1） 看被省略尾数的最高位上的数。
（2） 比较，选用四舍法还是五人法。
（3） 写出得数。
5．做一做，独立完成，集体订正。
三、巩固新知
（一）①用四舍五人法改写成用万作单位的数：
78000984375 395063
634000 636400 24970
比较改写方法、改写的结果、连接的符号有什么不同？
通过比较，使学生明确改写成用万或亿作单位的数的方法是去掉数未内4个或8个0，再加上万或亿字，改写后的数与原数相等，要用 = 连接；用四舍五人法改写成万或亿作单位的数的方法是先根据要求，看千位或千万位上的数，正确选用四舍法或五人法进行改写，再在后面添上万或亿字，改写后的数是原数的近似数时，要用 ≈ 连接。
（二）综合练习
1、辨析练习。（正确的打 V ，错的打 × ，并改正。）
496090米=50万米 273000千克≈27万
5700000=570
2．练习：练习二第3、6题。
（三）提高练习
1．96000≈（）万
14□723≈15万
2、□中最大能填（ ），最小能填（ ）。
42□439≈42万
（四）课堂总结
这节课你有什么收获？
（五）作业：练习一第5、8题。
板书设计
四舍五入法求近似数
教学反思
今天的教学内容是《用四舍五入法把亿以内的数改写成用 万 作单位的数》。这节课学生既要学会用四舍五入法对数进行改写，还要将课题中所写的改写成以 万 作单位的数，还需要根据要求改写成以 千 、 百 等作单位的数。
反思学生出现的问题，：首先，在教授新知时，我应该接着前面导入的内容，让学生明白求近似数要注意 精确到哪一位 ，其次，突破重难点处: 省略万位后面的尾数 是什么意思？帮助学生明白就是要精确到 万位 ，把万位后面的尾数都去掉。这时教师可以大胆放手让学生独立尝试，再抽选几个典型让学生分析。最后请学生上来介绍求近似数的过程和方法，师生交流。
最后通过这节课的反思，我认识到教学一定要顺应学生的认知特点和过程来进行，每一步的设计一定要从学生的角度来思考，从教学的重难点来分析。那种 填鸭式 的教学方式，不仅苦的是学生，其实受害最大是老师，因为课后你得利用更多的时间来辅导那些知识上有缺漏的学生。
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