通过近1年的“导学——自悟”教学模式实验，我的感触颇深。
我认为，课前预习是提高学生学习效率的一个重要措施，也是培养学生自主学习能力的手段之一。有效的课前预习设计既提高了课堂教学效益，又提高了自主学习能力。在此过程中，学生会独立解决一些力所能及的问题，同时也有助于发现学习中的重点、难点，使学习效果事半功倍。课前预习是提高学习效率的一个重要措施，是一种很好地培养学生自主学习能力的手段之一。它可促使学生主动地去学，提高了学生的学习效率，培养了学生的自学能力。
老师紧握“讲练结合”的法宝，批阅如山，学生成绩却不如人意；我们孜孜以求课堂教学的精彩生动，不遗余力，学生课堂表现仍是云里雾里，一片茫然。为什么呢？我认为，这跟缺乏预习有关。做到课前预习并不难，难的是如何有效地进行预习。预习是课堂学习的准备，预习抓得好，就学得主动，课堂效率就高；相反，如果预习抓得不好，就会学得被动，课堂效率就低。经过1年的导学教学，我对如何指导学生预习有了一些体会：
一、在预习课文中有效地理解生词和记忆生词
二、分析语言难点，培养独立分析问题和解决问题的能力
三、课文理解要精深
四、预习练习要到位
五、分层次布置预习任务
六、预习作业评价
七、预习要有信息性
经过导学，学生的自主学习能力不断提高，在课堂上时时可看到他们自信的笑容，时时可听到他们自信的回答，在导学中他们学会了自悟。可见，预习是“导学——自悟”教学模式中不可缺少的环节。课前预习有利于发展学生的质疑能力，有利于发展学生的自学能力，调动学生学习的积极性和主动性。
课前预习有利于提高课堂的教学效率。通过预习，能使学生明确本节课的学习内容，了解重、难点在哪里，带着疑问上课。在不懂的地方画上记号；对那些存在疑惑的新知识进行探究、思考。学生预习后带着问题投入新课的学习，课堂学习时就更有目的性和针对性。这样对于提高课堂学习的效果、养成学生的自学习惯、提高自学能力都有积极作用。在预习过程中，学生掌握了一些新知识，有了一些成功感，这种成功感促使他们想展示自己的学习成果。
由此可见，认真抓好学生课前预习，让学生“先行一步”，做到有准备的听课，节省了教师不必要的讲授时间，给学生更充分的探讨时间，又能激起学生的学习兴趣和解决问题的欲望。养成良好的预习习惯，对于提高学生学习的积极性与主动性，发展学生的自学能力、质疑能力，体现学生的主体地位，提高课堂教学效率等方面有着重要的作用。
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