1．通过活动让学生把某一数量的圆片分别摆在座位表的十位和个位上，得到不同的数，巩固对100以内数的认识。
2．通过活动引导学生观察每一组数的特点，探索规律，培养学生初步的归纳能力。
3．通过活动，使学生在操作实践中发展形象思维能力，通过找规律发展学生初步的抽象思维能力。
教学过程：
一、 创色情境，激发兴趣
同学们，看老师手里拿的是什么？（两个圆片），表示几呀？现在老师要用到一件魔宝，将这两个圆片变大，信吗？看这是什么？将两个圆片放在个位上表示的就是2，那通过数位表，将两个圆片放进去，还可以表示什么数、同样是两个圆片， 为什么两个圆片摆在个位上得到的数是2，而摆在十位上得到的数是20？那用两个圆片可以摆出几个数?.小小的圆片，利用数位表，摆在不同的数位上就可以表示不同的数。并且两个圆片可以表示3个数。这节课请同学们用书桌上旳圆片和数位表，和老师一起搞一个有趣的活动，这个活动，就叫“摆一摆、想一想”。在这个活动中，大家要善于动脑，找规律，使活动进行的又快又好。
二、 动手操作、掌握规律
（一）小精灵明明给大家提出了问题“（1） 你能用3个圆片表示不同的数吗？大家能回答他吗？
（2） 用3个圆片摆数，请动手摆一摆，看能摆出几个数？说一说你是怎么摆的？
在摆之前，提醒一点：到目前为止，我们学过的数只限于100以内，所以，在数位表上只能摆一位数和两位数。不能摆三位数。
下面，咱们分小组合作，共同研究讨论几个圆片都能摆出哪几个数。每一小组老师发一个汇总表，分工合作，3个同学在数位表上摆圆片，小组长在汇总表上作记录，表的左边是圆片的个数，右边是摆出来的数。
师：注意：作记录的同学要综合你们小组这三个同学摆的数。不要有重复的数。比比看，哪一组摆的又快，写的又好，写字的同学字要大一些，写工整，活动开始。（教师巡视。）
师：大家在摆的时候呀，要善于动脑筋，善于发现规律，这样摆起来既快，又不容易遗漏。
学生汇报。 3圆片能摆出哪几个数，哪一组给大家汇报？
小结：像这样，用3个珠子能摆出4个数，有些小朋友是先把所有的棋子放在个位，然后逐步向十位一个一个移过去：也有的小朋友是先把所有的棋子放在十位，然后逐步向个位一个一个移过去，这样变出的数不会漏了也不会重复，让我们听起来很清晰。还有像XX小朋友通过交换十位与个位的棋子得到的，这种方法也很不错。
从刚才摆的这两组数中，你发现些什么？怎样才能知道摆出的数不遗漏？
（二）两个小家伙又给大家提出了更难的问题“用4个圆片，5个圆片……分别表示哪些不同的数，学生汇报。小组合作，完成表格
4个圆片能摆出哪几个数，哪一组给大家汇报？
5个圆片能摆出哪几个数？
从刚才小朋友们用圆片摆数的过程，你发现了什么规律，能说一说。
（三）不圆片，能不能在脑子里想摆圆片的方法，直接写出6个圆片，7个圆片，8个圆片，9个圆片都能表示哪些数？好，四个人合作，看哪一组填写的又快又好！学生汇报，教师板书（略）把一个圆片的写出来。
（四）看黑板上写出的这些数，我们知道了一个圆片可以写两个数字------，现在老师9以内的数字编成了个小童谣，配上音乐我们一起来诵出来，好吗？
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