教学目标：
1、会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。
教学重难点：
重点：引导学生朗读、背诵诗歌。
难点：理解诗歌的含义。
教学过程：
一、导入
出示太阳的图片。
师：请看这幅图，你看到了什么？
预设：太阳。
师：太阳给我们带来了什么？
预设：光明，温暖.....
师：太阳给我们带来了这么多，从古至今，无数文人墨客都赞颂过太阳，今天我们就来学习一首和太阳有关的诗歌，书写课题。
师：齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1、师：现在就请同学们自由朗读这首诗歌，注意读准字音，读通句子，读完后思考课文主要讲了什么内容？
2、检查预习
师：刚才大家读书读得特别认真，下面老师想检查一下大家的读书情况。
出示生词，小老师领读，开火车读。
解决“红彤彤’
师：真了不起，这里有一个词的声调发生了变化，她一下就读准了，哪个词？
师：单独读时读二声，当它重叠时读一声。
3、课文内容。
解决完生字词，课文主要讲了什么内容呢？谁来填一填。
这篇课文把______、_______、________当作太阳的朋友。太阳在一天中的不同时间里，和__________的孩子玩耍。
三、品读第一小节。
师：孩子们，这首诗歌虽然很短，但它写得特别美，老师想来读一读，可以吗？
师：我读诗歌的第一节，同学们听听，看老师读得美不美？
师：你觉得老师哪儿读得美？
预设：朵朵白云......
师：老师在朗读的时候，眼前仿佛看到了一幅美丽的图画，谁也看到了？
预设：天上有朵朵白云，太阳落山了，晚霞变得特别红。。。。。。
师：你是从诗句的什么地方体会到的呢？太阳让白云发生了神奇的变化，看！（出示白云变成晚霞的图片）
师：现在你知道“红彤彤”是什么意思了吗？
预设：颜色特别的红，红得十分的艳丽。
师：那绿得发亮，我们可以说
生：绿油油。
师：还有类似表示颜色的词语吗？
预设：黄澄澄，白茫茫......
师：这句话中有一个本课需要会写的字，“霞”，观察一下，写的时候需要注意什么？
预设：上面的雨字头是横折不是横折钩，下面的假的右半部分。自己练习书写。
师：咱们看到的晚霞这么美，你们也像老师那样美美地读读这两句，谁来？
指导朗读。
师：此时，太阳就要从西边落下，你的心情怎样？
预设：不舍......
师：谁来带着这种心情读读。指导朗读。
师：好，请同学们带着自己的感受，一起来读一读第一节。
四、品读第二小节。
师：不光是我们舍不得，诗人更是舍不得太阳落山，为什么呢？
预设：太阳为我们做了许多好事。
师：那太阳为我们做了哪些好事？
预设：1、太阳把金光往鲜花上洒。
师：“洒”你能做一下这个动作吗？还可以换成哪个词？哪个好（体会用字的准确）
预设：洒用得好，说明太阳非常温柔、均匀。
板书：鲜花 洒
2、把小树往高处拔。
师：这个“拔”是像拔萝卜一样拔吗？
预设：不是，是说太阳照耀小树，给它营养，让它长得更快。
3、太阳不仅把爱给了鲜花，小树，还给了——小朋友。
师引读：她陪着________，看____________。
4、太阳只做了这几件好事吗？你是从哪儿看出来的？
预设：省略号（课件变红）
师：那她还会做哪些好事？谁来说一说？
学生自由表达。
师：是呀，太阳就是这样爱护着大家，给大家带来光明、温暖、快乐，让我们好好感谢她，读读第三节，如果能加上自己的喜欢的动作就更好了。
指名读，齐读。
五、品读第三、四节。
师：太阳做的好事数也数不清，说也说不完，忙了一天的太阳会和我们一起走进梦乡吗？
预设：不是。
1、小组合作学习：
（1）自由朗读第三、四节，读完后在小组里交流自己读后知道了什么。
（2）小组之间商量商量怎样才能把这两节诗读得更好。
2、学生汇报。
教师相机指导朗读。指名读，齐读。
3、她们在等什么，盼什么？
师：她们也等着太阳把她的金光也往——
预设：鲜花上洒。
师：她也把小树———
预设：往高处拔。
师：她也陪着——
预设：小朋友在海边玩耍，看他们扬起欢乐的浪花。
师：太阳不仅是属于我们的，也是属于别的国家的，所以说——（师指课题）
生：太阳是大家的。
六、小练笔。
师：你们看，现在别的国家的小朋友都来了，你想对别的国家的小朋友说什么？（出示文中插图）
学生自由表达。
师：同学们，只有世界和平，我们才能共享一片阳光（板书：和平）让我们一起放飞手中的和平鸽，让和平永驻人间，让我们再次用我们的心灵，用我们深情的语言来诵读这首诗歌，歌颂太阳，呼吁和平。（配乐朗诵）
附板书设计
25、太阳是大家的
鲜花 洒
小树 拔
小朋友 看、陪
和平
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