听了一节刘俊双老师的《圆的周长》整理和复习课，感觉课堂环节的组织有条理、有层次，给学生了梳理教材内容的机会，让学生主动参与和发展，体现知识的形成过程，体现了学生的自悟和发展。
一.重视知识的内在联系，形成良好的数学认知结构。
《圆柱和圆锥的整理和复习》属于综合课。为了使圆柱和圆锥这一单元形成知识体系，又能把握知识之间的联系和区别。刘老师在课前让学生梳理知识，形成知识网络。在课堂上设置环节，请小组同学讨论梳理知识，全班在教师指导下梳理圆部分的五个知识，同时复习公式，重点题型。这样做的好处是：学生有准备，有思想，改变了教师课堂一言堂的情况。课堂上学生自由发言，小组梳理，全班交流时更有效率和针对性。这样就符合了智慧课堂“先学后导、以学定导、以导助学”的方法。但是这样教学，对老师提出了更高的要求，要求老师提前对所教知识胸中有数，对于学生易出错的地方提前有把握。这样才能在讨论中很好的引导学生关注重点知识，关注易错点，这点对于复习课而言更加重要。
二．练习设计环节与生活紧密相关，形式新颖。
复习课，练习是重要的组成部分。这是让学生掌握知识，形成技能，发展智力的重要措施，是发展学生们创造性思维的极好时机。本课中刘老师采用刘德武老先生的方法，精选课堂练习，与生活紧密相关，分别为建羊圈、量树干、看钟表、压路机、铺桌布四项选择，由学生自由选择做哪类题，极大的提高了学生的积极性和探索欲。在修羊圈环节中，教师呈现了一个依墙而建的羊圈问题，让学生求栅栏的长度，扩建后面积增加了多少，这个问题既有趣味性，又挑战学生对于前面复习的圆的周长、面积等知识的理解与运用。其余几个环节的题目同样是新颖的，学生在整个练习的过程中都兴趣盎然。
三、另外，在本节课教学中，刘老师在学科教学模式的基础上创新了本课的模式，总结模式如下：激取导入—定项明标 自主探索—实践应用 拓展创新。
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