《我的自然观察日记》分两辑：《我的昆虫日记》和《我的植物日记》。这套书的主人公木木对大自然充满了兴趣，脑袋里装满了各种各样的问号，最大的爱好是到户外进行观察，查阅自然图册，搜索相关知识，并用日记记录下自己看到和学到的一切。
教学目标：
1、指导学生阅读《我的自然观察日记1：我的昆虫日记》，懂得更多的科普知识。
2、学习、交流阅读方法，培养良好的阅读习惯及想象能力、思维能力、语言表达能力。
3、初步感受文本的语言特色，激发对科普读物的阅读兴趣，培养学生热爱、保护大自然和动植物的情操。
教学过程：
一、阅读回顾：我们一起分享读过的科普书籍。
1、师：同学们，老师读过哪些科普书籍，能跟老师同学分享一下吗？
2、学生回顾、分享读过的科普书籍。
3、师：同学们读过的科普书籍可真不少，从这些书籍中，你们学到了什么科学知识呢？
4、生自由交流，教师适当小结。
（设计意图：通过引导学生回顾、交流自己阅读过的书籍使学生产生阅读的成就感，激发学生持续阅读的兴趣。）
二、阅读欣赏：《我的自然观察日记1：我的昆虫日记》之《时髦的斑点服》。
1、师：阅读让我们增长知识！阅读为我们带来乐趣！今天老师也想跟大家分享一个故事，有兴趣吗？（有）
2、课件出示：《我的自然观察日记1：我的昆虫日记》之《时髦的斑点服》。
3、阅读交流：
（1）你知道天牛吗？
（2）读了这个故事，你对天牛有了哪些新的认识？
（3）你能像书中一样为我们介绍一种你最喜欢的昆虫吗？
（设计意图：通过多媒体课件，让学生图文并茂地欣赏故事，既有视觉上的直观享受，又能细细体会语言魅力，符合小学生的认知特点。最后利用学生爱表现的特点，让他们选自己喜欢的小昆虫模仿编故事，有助于对孩子进行语言训练。）
三、阅读指导：《我的自然观察日记1：我的昆虫日记》一书
1、师：（出示书本）刚才老师和大家分享的这个故事就在老师的这本书里。里面还有许多有趣的小故事，想不想仔细地读一读这本书啊？
2、师指导阅读全书，了解本书的特点：
（1）指导阅读要图文结合：关注有趣的小插图，它生动地展示昆虫的特性。
（2）指导填写阅读记录卡：指导阅读相关昆虫的故事，认识不同昆虫的形态和特性，找出同一种昆虫中的不同种类。
（3）教师小结：《我的自然观察日记1：我的昆虫日记》的小主人公木木用自己的“昆虫日记”把生活在我们身边的昆虫的名称、特点、习性一一记录下来，同学们在大自然中遇到的关于昆虫的各种问题，木木都能为我们解答哦。
（设计意图：让学生初步了解阅读一本书的方法，同时引导学生发现本书的特点，并根据本书的特点，为三年级的孩子提供有效的阅读方法，让孩子在科学的阅读实践中提高阅读能力。）
四、阅读实践：自主阅读《我的自然观察日记1：我的昆虫日记》中的故事
1、师：我们有同学有点迫不及待想要读这本书了。老师今天去学校图书馆把这本书都借来了。现在我们请每个小组长来领书。
2、组长给每位组员发一本书，发一张阅读记录卡。
3、师：请大家用上刚才的方法认真阅读，并按要求做好阅读记录。
4、学生自由阅读，教师巡视，个别指导，关注后进同学。
（提示：A、默读； B、不认识的字借助拼音；C、不太懂的地方借助插图理解）
5、全班汇报交流。
（设计意图：在学生初步掌握阅读方法后进行阅读实践，帮助学生有目的、有计划的进行阅读，使学生更好地享受阅读之乐，同时提高学生提取信息的能力。）
五、阅读推广：推荐阅读《我的自然观察日记》整套书
1、师：（课件出示整套书）同学们，会阅读、爱阅读的人是幸福的，今天老师给大家推荐的《我的自然观察日记》其实有两辑，除了我们课上看的《我的自然观察日记1：我的昆虫日记》外，还有一辑是《我的自然观察日:2：我的植物日记》。老师这里有全套的《我的自然观察日记》，有兴趣的同学可以来借阅。
（设计意图：乘着学生阅读兴趣正浓，鼓励他们继续阅读，有助于培养学生养成持续阅读的习惯。）
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