这两年来，从网上、报纸上时时可看见洋思经验，也零碎地学习过洋思的办学经验和思想，有过一些肤浅的思考。这段时间，再一次系统地从《中国教育报》上学习了洋思，感慨很多，一时真不知从何说起。
那么，我们要怎样来学洋思呢？
第一、学洋思的教学和管理经验不能搞形式主义。如果不看我们自己学校自己班级的实际情况，把整个洋思中学的一切一切，机械地照搬过来，收获一定大不了，甚至会出现退步，可能要出现成语中“鸡飞蛋打”的效果。我们一定要把洋思经验和自己的班级、自己的学校联系起来，权衡利敝，结合自身的实际，凡是有利于学校管理和教学质量提高的方法、制度、措施都可以强化，凡陈旧的、落后的、阻碍教育教学质量提高的东西必须慢慢削弱。
第二、学洋思不是具体照搬学细节，而是学习洋思的教学思想和教学观念。有许多老师在学习一种新的教学方法的时候，首先不是研究它的原理和指导思想，而是简单地模仿，往往效果不佳，半途而废。殊不知，任何一种新的教学方法或课堂教学模式，都是在一定的教育教学思想的指导下进行的，单是机械地模仿几个步骤和技巧，不在思想观念上改革是不行的。洋思中学的蔡校长讲：许多学校学习洋思的经验，把经念歪了。有的学校人为地规定在课堂上教师讲几分钟，学生学几分钟，把活生生的课堂教学变成了教条。蔡校长说，“先学后教、当堂训练”的实质是：从上课到下课，学习的全过程都是让学生自学，教师由讲授者变为组织者。“先学后教、当堂训练”不是一种方法，而是一个原则，要真正把学生解放出来。有些老师放不开是因为不相信学生，所以一定要相信每一个学生都能够学好。思想不解放的人课堂教学改革是搞不好的。现在许多教师是讲满堂，惟恐讲不细学生不明白，考试不及格。这些不是方法问题，是思想观念问题，说到底就是对学生信不过。思想观念不转变，教学改革永远不会迈大步。
第三、学洋思从差生抓起，从最后一名抓起。差生都抓好了，全体也就好了。差生成绩都进步了，全体也就进步了。一个班的成绩抓起来，关键是靠把这个班较差的那一半学生成绩抓起来。
3、我们要特别关注，调动情感的力量。课上，要把回答问题、上黑板板演、的机会多让给学困生。各科老师要多对学习基础差的学生进行释疑和点拔，课后多找学习差的学生谈心交流。老师不仅要关心他们的学习，也关心他们的生活、思想、情感，以全方位的人文关怀激励学生奋发向上，以炽热的情感让过去备受老师冷落和同学歧视、家长打骂的后进生树立起自尊、自信。每堂课自学后的提问，要从最后一名叫起。
第四、学洋思从学生的生活和行为习惯抓起。
养成一个让每一位学生都能做到的生活方式和文明习惯。
教好学生，不仅仅是教会学求知，生活是一本书，生活也是一门课程。蔡林森所说的生活课程，是在学生衣、食、住、行等日常活动中的，有目的、有计划、有组织地进行引导、训练、管理，使之学会自理、学会做事、学会做人、学会关心，养成良好生活习惯的教育活动，具体内容涉及吃饭、睡觉、洗衣、洗澡、整理衣物、管理财物、交往等方方面面。
在洋思中学的生活区，随处可见“学会吃饭”、“学会睡觉”、“学会洗澡”等标语，其实这里面大有学问。
我们现在的学校教育，往往重视了学生学习成绩的提高，而忽视了学生行为习惯、生活习惯、学习习惯的训练和培养。一味的提高成绩，只看成绩，却事倍功半。我们一定要学习洋思的经验。从一年级起，从现在起，真正把学生德育尤其是学生习惯的培养放在比学习成绩更重要的地位。我相信，学生习惯培养好了，学习成绩也自然的会提高了。
第五、学洋思的“先学后教，当堂训练”和“日日清、周周清、月月清”。
先学后教，当堂训练；学生学习知识的日日清、周周清、月月清，是洋思中学提高教学质量的关键法宝。其中的道理和所蕴含的教学规律其实是很容易想明白的，这样一定会提高教学质量也是显而易见的。但问题是，要做到，必须坚持以下几点；
1、彻底转变观念，相信学生，让学生先学。不要有放心不下的思想。
2、要持之以恒，坚持下去，不要怕失败。
3、教师和管理者要吃得苦，舍得花苦功夫。洋思的先学后教，当堂训练，一堂课老师讲得很少，主要是学生在动。这样看起来老师很轻松，实际上老师比以前的传统教法要花更多更多的功夫去备课，去思考。也需要老师有更高的教学水平和技巧。日日清、周周清、月月清，要做到这几清，老师不吃苦不花大量的功夫行吗？学校管理者特别是教学管理者不花大量的心血行吗？
第六、学习洋思对教师的锻炼和培养。洋思中学几年间规模迅速扩大，从几百人到几千人的学生。短短几年增加一两百新教师，洋思中学是如何让新来的教师在教学上很快适应洋思特色进入洋思角色的呢？那就是集体备课。集体备课就是集体锻炼、集体提高、集体进步，这对培养教师是有莫大好处的，这一点在我们学校大家已经深有体会。
我想，通过对洋思的不断学习，理论的东西已经在我们脑子扎根，具体的应用和落实还需要以后不断地联系实际，为我们的教学实践工作导航。
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