河北省电化教育馆“十二五”教育技术研究规划课题
基于云计算的教学网络建设与应用研究
开题报告
各位专家、各位领导、各位代表：
大家好！非常高兴代表课题组来做河北省电化教育馆“十二五”教育技术研究规划课题,《基于云计算的教学网络建设与应用研究》的开题报告，请各位专家、各位领导和各位代表审议。
我的报告分以下四个部分：一、课题研究的背景、意义和价值；二、课题研究的目标和主要内容；三、课题研究的原则、方法、实施和预期成果；四、课题研究完成的保障。
一、课题研究的背景、意义和价值
进入21世纪以来，网络技术不断深入发展，国内学校的课堂教学改革也从常规教学手段进入了信息技术与课程整合的时代，进入了多媒体辅助教学时代。多媒体的有效应用，使教学中的重点被凸显出来，课堂容量大大增加，一些原本抽象复杂、远离学生生活实际、学生理解起来难度很大的知识内容，在多媒体的辅助下变得直观起来，近在眼前，教学中的难点迎刃而解，课堂教学效率得到提升。不仅如此，多媒体的介入极大丰富了师生教与学的资源，教与学的空间由过去单一的书本拓展到更为广阔的空间。信息技术与课程有效的整合不仅仅是教育教学的需求，更是时代发展的需求。为此。课堂教学走向教育信息化是学校提高教育教学质量的有力保证，是学校走内涵发展之路的必要手段。
然而，在现有模式下，学校建立一套IT系统不仅仅需要购买硬件等基础设施，还有买软件的许可证，更需要专门的人员维护。当学校的规模扩大时还要继续升级各种软硬件设施以满足需要。而对于学校来说，计算机等硬件和软件本身并非是他们真正需要的，它们仅仅是完成工作、提供效率的工具而已。如果把大量的资金用于购买软硬件上，这是任何一所学校都难以承受的。为此，很多学校常常会面临信息技术设施设备老化、跟不上学校发展需求的问题。此外，现在教师们在进行校本教研时，多数情况需要教师们围坐在一起进行，时间安排上有很多的困难，常规形式的网络教研，虽说打破了时间和空间的限制，但研讨的资料和其他教学资源常处于割裂状态，教师用起来很不方便，致使一些教师干脆对优秀的教学资源置之不理。另外，就一所学校的教学资源库而言还远远不能满足实际教学的需求，学校资源库的建设仍然存在教师和学生的参与程度低、效率不高、管理不规范不统一等问题，给资源库的共享和使用带来很大的限制。
所谓云计算，是当前信息技术应用的先进领域，云计算辅助教学（简称CCAI，Cloud computing assisted instruction）就是要充分利用云计算提供的软件、存储、安全等要素，构建个性化教学的信息化环境，实现有效教学和支持学生的主动协作学习，培养学生高级思维能力和群体智慧发展，提高教育教学质量。云服务一是具有运行稳定，强大、方便、快捷的搜索和查询功能；二是具有数据资料存储规范、门类清晰，标准统一，分类规范，方便用户编辑和使用，利于资源库的持续性建设；三是资源在安全的云端，本地无需保留和备份；四是资源库操作平台具有友好的操作界面。各级各类用户可以很快捷地找到需要的资源和相应功能，并能在云端很容易地进行控制和处理。此外，云计算可以轻松实现不同设备间的数据与应用共享，云计算为我们使用网络提供了几乎无限多的可能。在教育领域，云计算为网络学习提供新的思路和解决方案，云计算将是未来网络教学的基本环境和平台，并通过“云服务”支持并推动网络教学和网络教学资源的发展。在云计算环境下则可以实现远程协作式备课，可以轻松实现学校工作在线办公。
目前，我国云计算辅助教学尚处于研究、建设时期，特别是在小学阶段还远没有形成可借鉴的经验或应用模式，在未来的云计算环境下如何建设网络教学资源库，并应用这个平台促进教师专业化发展，成了我校急需解决的问题。构建基于“云计算”下的“网络教研”“网络备课”模式，提高教学质量，建构科学优质、高效适用的教学资源库成为我校信息技术与学科教学有效整合的必然途径。面对汹涌而来的信息“云时代”大潮，学校的教育教学应用依托“云计算”可以深入进行教学改革，让教师、学生借一朵祥云去拓展一片更广的天空。
二、课题研究的目标和主要内容
本课题研究旨在为校园网的教学资源库建设提供一条经济的、有效的、实效的资源建设新思路，为提高教师的专业发展提供一个新的平台。通过研究，我们预想达到以下目标：
1、建设网络共享教育资源库。
2、打造学校教学科研“云”环境，提高教师的专业化水平。
3、创设网络学习协作平台，实现网络协作办公。
本课题研究立足于学校教学的需要，为应用而建设、以建设促应用。以我校目前现代教育技术设施尤其是网络环境为基础，以一线教师和相关的教学部门为应用对象，通过进行云计算网络环境下的资源建设，积累经验，探索出适合本校的校园网资源建设和应用模式。具体研究内容包括：
1、网络环境的构建及配置。
2、基于云计算的网络教学资源库建设框架。
3、基于云计算的网络教学网络的建设与应用。
4、基于云计算的 “网络教研”、“网络备课”新模式。
5、信息技术与课程整合促进教学质量提高及利用网络平台促进教师专业化成长。
三、课题研究的原则、方法、实施和预期成果
本课题研究的基本原则，是对当前学校在云计算网络资源建设和应用方面提出指导性及实用性的解决方案；促进学生自主式学习、教师协作交流式教学，从而实现个性化学习；能够设计各类考试试卷和试卷分析，应用“云服务”支持教育评价与管理。
我们的研究主要以文献查阅、实践研究为基础，在此基础上构建网络资源建设，形成网络资源库，开发出基于云计算环境下的新的教研模式。具体方法如下：
1、文献法：查询有关研究资料。
2、行动研究法：由于本课题主要是解决网络建设与应用性问题，所以将在行动研究中不断地调整、完善，组织应用评测，并最终加以推广。
在实际研究过程中，采用什么方法，以何种方法为主、何种方法为辅，我们将会根据课题研究的进展进行优化处理。
本课题研究分三个阶段实施：
（一）第一阶段（2011.5—2011.12）课题准备阶段。
本阶段主要采用文献法、调查法对课题提出的背景、课题研究的必要性和可行性、课题研究的主要内容等进行全面、深入的论证。同时进行现代教育技术培训，初识“云计算”的教师熟悉“云服务”环境，了解在云计算时代的教学特点，逐步熟悉教师在云计算时代的教学方法。这个阶段的主要研究内容及预期成果是：
1、加强理论学习，收集整理相关资料。学习云计算环境下新的教学理念，逐步转变教育观念，养成基于云计算环境的学习和生活习惯。
2、完成前期现状调查，根据问题改进方案。
3、写出研究计划及网络和资源库设计方案。
（二）第二阶段（2012.1—2013.12）课题研究实施阶段。
依据初步提出的行动研究方案，开展课题研究。动员全校老师参与。要在不断的实践中反思、调整，探究优化的策略，总结每一点行动研究的经验。这个阶段的主要研究内容及成果是：
1、在逐步熟悉云计算环境的基础上，学会使用Google的几项服务功能，并能够运用到自己的日常教学活动中；学习掌握利用Google协作平台构建自己学科教学的教学环境，掌握Google协作平台的主要功能；掌握利用“云计算辅助教学”的教育评价与管理的方法、技术，能够设计各类考试试卷和试卷分析，应用“云服务”支持教育评价与管理。
2、进行课例研究，探索新的教研模式和备课模式。
3、进行教学资源库的建设和应用。
4、收集各种资料，初步完成相关的研究报告和论文。
（三）第三阶段（2014.1—2014.6）研究总结形成课题成果阶段。
在广泛征求意见，汇集教学资源的基础上，进行全面总结，形成比较成熟的网站。将课题的研究成果再进行汇总、整理，最终完成整个课题的研究目标。这个阶段的主要研究内容及成果是：
1、撰写《基于云计算的教学网络建设与应用研究》课题研究报告。
2、修改完善有关论文，定稿汇编。
3、申请结题，进行成果推广和运用。
四、课题研究完成的保障
本课题研究的课题组成员，由学校主要领导、信息技术及网络专职教师及骨干教师组成。他们都是由一线教师成长起来，教学思想先进、业务能力强，有丰富的教学实践经验，有的多次承担省市教育科研课题研究，同时又热心教学资源库建设，热衷新课程改革。职称从小学高级到一级教师各有代表。学科涵盖语文、数学、英语、思想品德、信息技术、科学等。
我校近年来多次被评为市、区现代教育技术装备先进单位、教育信息工作先进单位。拥有一支具有较高信息技术水平的教师队伍，在利用现代教育技术开展教育教学活动时，我校开展了多种形式、多种层次的培训活动，使广大教师的现代教育理论水平，教研能力和运用以计算机及网络为核心的信息技术的能力得到了很大的提高，绝大部分老师已能独立制作简单的课件。所有老师能通过网络交流优秀教案、论文和优秀教学软件，共享网上教学资源，利用现代信息技术开展网络现代化教育教学。这些都为本课题的有效实施提供了保障。
与此同时，学校具有一定的硬件设备与资金支持。学校硬件建设处于全市领先地位，已建成了现代化的教育信息化网络体系，校园网网络信息点分布覆盖全校的主要教学场所，每位教师人手一台笔记本电脑，班班实现了多媒体教学。而且在一段时间以来，我们已进行了教学资源库建设的尝试，积累了一定的经验，已初步形成一批教学资源。网络教研（备课）嵌入系统已在测试运行改进中，全体教师已有一定的使用意识和经验。学校行政非常重视本课题的研究，并设立专项课题研究经费，保证课题的顺利开展。
以上报告，不妥之处请批评指正。谢谢大家。
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