课题 解决问题---------求一个数的几分之几
研读教材内容 定位教学目标
1.教材呈现的知识点；2.本课内容在单元及教材中所处的位置及前后知识的联系；3.体现与生活联系的内容；4.学生能力的培养点和情感的培养点。
1、 经历对实际问题的探究的过程，掌握求一个数的几分之几的问题解答方法。 并能正确地解答。
2、培养学生的分析能力与表达能力。
揣摩编者意图 定位教学重点
1.教材的呈现方式，它们之间的联系；2.教材每一部分的编写意图；3.结合所教学科的课程标准和学生的认知规律需要丰富的教学资源。
以中国人均耕地面积与世界人均耕地面积这两个量的比较引人，接着编排了解决问题的几个基本步骤。
分析实际学情 定位教学难点
1.学生已有的知识储备和生活经验；2.学生可能存在的兴趣点、质疑点；3.依据学生的年龄特征，教给学生怎样的学习方法。
学生对分数乘整数，分数乘分数和求一个数的几分之几是多少已经有了初步的认识，但对与找单位还是个难点。
教学策略的选择
1.整体的教学策略；2.突出重点的策略；3.突破难点的策略。
教学重点：掌握求一个数的几分之几的问题的数量关系，并能正确地解答。
教学难点：正确地确定单位“1“
学案设计过程 二次备课
教学过程
活动一：分析题意，理解数量关系。
教师出示例1：2003年世界人均耕地面积为2500平方米，我国人均耕地面积仅占世界人均耕地面积的 。我国人均耕地面积是多少 平方米？
教师引导学生理解“我国人均耕地面积仅占世界人均耕地面积的 “是什么意思？（是把占世界人均耕地面积五光平均分成5份，我国人均耕地面积占其中的2份。）
教师然后让学生试着画一画线段图，分析题意。
全班与教师一起画线段图，借助于线段图理解题意，要求我国人均耕地面积就是求2500的 是多少。列式为：2500× = 学生独立完成。集体订正。
活动二：巩固练习。
1、教师出示做一做。
这是一道关于两个量之间的，一个量是另一个量的几分之几的问题。在解答时，教师也先让学生画线段图分析。然后再独立解答。
2、完成练习四中的部分练习。
活动三：课堂小结。指导学生找出单位“1”
指名说一说线段图的意思
教学反思
教学“求一个数的几分之几是多少？”
这节课主要是让学生通过具体的情境初步理解求一个数的几分之几可以用乘法计算，在以前没学分数乘法的时候，我们是把先出1份的量再乘法相应的份数解答求一个数的几分之几是多少的问题，今天的学习实际上可以看作是一次方法上的优化和提升。从课堂反馈看刚开始的时候有一小半的学生还是不习惯用分数乘法计算，还是把它看成份数去理解。但经过一系列的训练后大多数的学生列式已经很自然的把单位“1”的量与它的几分之几相乘。
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