教学目标：
1、能有感情地朗读课文。
2、通过对陶罐与铁罐的对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚。
3、理解课文中讲的道理，每个人都有长处与短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，互相尊重和睦相处。
教学准备：
1、《陶罐和铁罐》的课本剧。
2、《陶罐和铁罐》幻灯片。
3、《陶罐和铁罐》动画片。
教学重点：1、能有感情地朗读课文。
2、通过对陶罐与铁罐的对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚。
教学难点：理解课文中讲的道理，每个人都有长处与短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，互相尊重、和睦相处。
教学过程：
一、 激趣引入
1、今天我们继续学习《陶罐和铁罐》这则寓言故事。师板书：陶罐和铁罐。齐读课题，罐在这里读儿化音。
2、现在先请同学们欣赏一段关于《陶罐和铁罐》课本剧。欣赏完后，请你们告诉老师你喜欢陶罐还是铁罐？并说出你的理由。
二、 学习课文，以读促悟。
1、整体感知。
师：请同学们打开书默读课文24课，读完后思考陶罐与铁罐之间究竟发生了什么事呢？
生默读
指名学生回答；
（国王御厨里的铁罐看不起陶罐，经常奚落陶罐，许多年后，陶罐变得更有价值，铁罐却不存在了。）
师：你真会读书，能把长长的课文用短短的几句话来概括。王老师再考考你，这里 奚落 是什么意思？
生答：用尖酸刻薄的话揭人短处，使人难堪。
师：还有哪些词和奚落意思相近？
生答：讥笑，讽刺，挖苦。
2．理解文中精彩的描写
师：那么，铁罐是怎样讽刺挖苦陶罐的，陶罐又是怎么回应的？课文中有很精彩的描写，请同学们自由读课文第1到第9自然段。边读边想，这是两只怎样的罐子？
指名学生回答：铁罐：傲慢 陶罐：谦虚
师相机板书傲慢、谦虚。 问：傲慢什么意思？骄傲自大，无礼貌。
师：这特点能从哪些句子中体会到？请你认真找一找，读给大家听！
3．学习朗读对话，体会人物心情，分为三部分
（1）2、3段
师：请你来读。
A、生： 你敢碰我吗？陶罐子！
师：你为什么这样读? 生：标点符号提醒我的。
师：铁罐傲慢地问，这句话还可以怎样读，大胆地说出你的看法。
指名读。/真不错，你就是那只傲慢的铁罐）
B、师：铁罐这么问，陶罐怎么回答？
指名读
师：除了谦虚，你还有能从这句话中看出什么？（有礼貌）从哪里看出来？（双方称呼不同；陶罐子、铁罐兄弟）
师：他们这两种截然不同的态度，我们试着加上神态、动作把它读出来。请一位男生当傲慢的铁罐，请一位女生当谦虚的陶罐。
指名读。/他们读得好不好？（大家也来试一试）
（2）过渡：从哪儿也能看出它们的特点？指板书说。
指名生读，4、5、6段
生再读（带着表情读）
师：真形象，陶罐真的像铁罐说的那么懦弱吗？（不是）
师：他为自己争辩，怎样争辩的？
指名生读。
师：铁罐听了陶罐的话怎么了？愤怒了。
指名生读。
（3）师：把这些对话演一演。同桌之间先练习。（最好要加上神态、动作）
指名读。他们两个演得怎么样？
（掌声鼓励！）
（4）师：还有哪些句子能表现出他俩的特点？
指名生答： 7、8段
师：请大家也读一读这两段，试着填上合适的词语，让对话更具体，更生动。同桌可以讨论。
生讨论。
A 何必这样呢？
可加：温和，不紧不慢，心平气和---
B 和你在一起，---
可加：火冒三丈，怒气冲天，插着腰，指着陶罐---
（5）请同学们完整地欣赏这部分的对话。
三、 领悟道理。
就这样，陶罐不再理会铁罐。而时间在流逝，世界上发生了许多事情。陶罐是不是像铁罐说的那样破成踤片，铁罐是不是像他自己说的那样坚硬得什么也不怕呢？请默读课文第11-17段，找找最后他们都成了什么样子。
指名生说：（陶罐：还是那样光洁、朴素、美观很有价值。
铁罐：连影子也没看到）
师相机板书：很有价值、不存在
师：陶罐被人们挖掘出来了，变得很有价值。被人们这样赞美，陶罐是什么反应？
指名生读第16段。
师：从这里，你能看出什么？（陶罐关心铁罐---）
师：特别从哪些词语可以体会到？（兴奋地、闷得够受了）
2．师：假如你是铁罐，这个时候你想对陶罐说些什么呢？
多生说。
师：陶罐又会说什么呢？
生说。
3.（读了这个故事，你想到了什么？）
师小结（说话拓展，让学生明白：要谦虚，不要骄傲；多看别人长处，正视自己的短处；要和睦相处；正确对待自己和他人---）
4.分角色表演。
出示课件。
四、 作业
将这个故事讲给家长听。
五、 板书设计
27． 陶 罐 和 铁 罐
谦虚 傲慢
很有价值 不存在
多看长处，正视短处
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