周二我校领导和全体班主任老师听了一节第九届小学语文教学大赛获得特等奖的张老师执教的语文课《会走路的树》。从这节课我收获良多。
一、有效导入，以疑促读。
俗话说，“好的开始是成功的一半。”在朱老师的课堂导入中没有任何拖泥带水，在揭示课题以后，张老师问孩子们：“读了课题，你有什么问题呢？”孩子们积极举手质疑：“树怎么会走路呢？”“会走路的树是什么样的？”这样的导入，一下子就激发了孩子学习课文的兴趣，为孩子们轻松、愉快的学习奠定了基础。
在接下来的质疑环节中，张老师有效地调动了孩子们的学习兴趣，学生也能提出很多有价值的问题，同时老师也高度有效地整合了孩子们的问题，使低年级的孩子能够带着明确的问题去思考，有很强的目的性、方向性。
二、识字教学深入细腻，强调姿势，培养学生良好的书写习惯。
该课在第一环节的板书课题迅速导入后，让学生学习“路”字，从偏旁入手，让孩子同偏旁换字。这种时刻不忘教孩子识字写字的意识是非常符合新课标的精神的。张老师在讲课当中，不少于四次着重提示：写字时要“肩平、身正、足宽”。这种强调是为了让孩子们养成良好的学习习惯，是个很好的方式。
第二环节则是“初读课文，整体感知”。其中自由读文之后，让学生自主合作“拼字宝宝”，是用课前准备好的生字纸片；拼好后，让孩子们举手发言，教师进行带读。随后，张老师重点教学难写的字“趣”字，指导孩子写规范。通过把两种错误写法在课件中展示出来，再把正确的在课件中出示，从而让孩子懂得怎么写对，并对写的好的孩子进行奖励。
而在第三环节“细读体验，随文识字”当中，更是采用了随文识字的方法，来教孩子学习生字。其一，值得关注的是在学习“奇”字时，老师联系生活中的例子让孩子讲一讲在哪里见过这个字（米奇，木偶奇遇记等）。其二，随文识字“陪”时，又让孩子们先组词再造句，来练笔；并且设置了一个情境：小鸟临别时，很伤心，泪水打湿了纸上的字，请你帮它填一填补上（课件出示：课文填空的文段），写的是生字。
三、注重说话，培养孩子说话能力。
课上，我觉得张老师很注重说话训练。教学“小鸟跟着小树去了哪些地方？看见些什么呢？”张老师就很好地引导学生展开了丰富的想象，有的说会带小鸟去看蜗牛，并知道蜗牛的一些相关常识；有的说会带小鸟去动物园看狮子，让小鸟自己要会保护自己；有的说会带小鸟去虎穴，让小鸟以后不要惹老虎；有的说驯鹿会把小鸟带到蝴蝶谷去看蝴蝶，让它以后千万不要碰那些花粉；有的说会带小鸟去森林认识一些有毒和无毒的蘑菇；还有的说会带小鸟去猎人的房间看猎枪，注意以后要提防猎人的猎枪。不仅在这样的说话训练中培养了学生的想象力，也让学生在对话中实现对课文内容的提升。
总的说来，张老师的这一堂课非常扎实有效，通过多种方式来进行教学”写字认字习词。以及对学生能力的培养都非常到位，使每一个学生都能快乐地去朗读，快乐地去说话，快乐地去表达，让学生在学习语文，收获语文知识的同时，享受到了语文带来的快乐。
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