上周三，学校组织班主任观看了张臻老师执教的《会走路的树》一课教学实录。这节课不愧是一节荣获特等奖的课。听了这节课，我感受很深，收获颇丰。她的这节课在识字写字、语言文字运用、体会标点符号的不同语气等方面，都给我留下了深刻印象。
一、首先，教师的情境设置到位，整堂课都让学生沉浸在童话的世界。
低年级孩子的课堂情境设置很重要，张老师恰恰是抓住了低年级孩子的特点，不管是板书，还是生字的拼粘练习，还是朗读以及写字的指导，处处体现了趣味性。那活动的板书，会随课文情节移动的小鸟。这些都深深吸引了我这个成年人，何况是孩子啊。
二、注重对学生良好习惯的培养。
张老师在讲课当中，着重提示学生写字时要“肩平、身正、足宽”。这种强调是为了让孩子们养成良好的学习习惯，是个很好的做法。该课在第一环节的板书课题迅速导入后，让学生学习“路”字，从偏旁入手，让孩子同偏旁换字。这种时刻不忘教孩子识字写字的意识是非常符合新课标的精神的。
三、让学生在快乐拼图游戏中识字。
教师识字教学扎实有趣。整堂课中完全按照低年级的教学目标进行教学，将识字、写字做的扎实有效，特别是在识字教学中，采用同桌互查，领读，最后设计了孩子们喜欢的游戏——给偏旁找朋友，孩子自己动手在漂亮的树叶上拼摆生字。孩子们在有节奏、快乐的气氛中识记了生字。教师刚劲有力的书写，巧妙的方法指导，使得短短的四十分钟孩子们都能把字写规范、美观，掌握写字方法。另外张老师还让学生把拼好的字可以借助词卡后面的拼音互相读一读，愿意的同桌还可以上台展示和带读。学生的兴趣很高，张老师还特别指导学生写好其中的三个生字，通过课件演示这三个生字的笔画、结构、写法。移动田字格也给我留下了深刻的印象。
四、认识常用的标点符号——体会问号、感叹号表达的不同语气
课文有多次的人物对话，所以只有读好课文中的问号、感叹号，才能体会不同人物的不同语气。张老师在指导学生读好这些对话时，不仅联系上下文、抓关键词来理解指导，还特别注重学生认识和体会这两种标点符号的用法。当张老师让孩子们分角色朗读这几组对话时，孩子们就能入情入境地读好了。
五、重视发展学生的想象，培养学生的说话能力。
教学中教师利用文中的空白，引导学生想象说话。老师提了这样的问题启发学生想象说话：终于有一天，小鸟长大了，飞往远方，小鸟向小树告别时会说些什么呢？老师在课文的结尾空白处引导学生说话：小鸟来到小驯鹿的家，他们说了些什么？又做了什么呢？这样学生的想象说话能力得到了培养。而且，所填的都是本课生字。达到了及时巩固的目的。
总之，张老师这堂课值得我学习的地方很多。不管是教师自身的读、写基本功，还是语文教学的方式方法等都值得我去学习。以后在教学中我应该沉下心来，踏踏实实的完成语文本位的教学，使学生的各项知识和技能都得到发展。
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